【正文】 生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的方法，為終身的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。構(gòu)建高效課堂 是學(xué)生成功成才的重要保障，是每個(gè)優(yōu)秀的教師都需要終其一生不斷研究的課題。在每一次考試之后，教師都需要對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，與同期學(xué)生成績(jī)相比較，找出差距，找出問(wèn)題，在每一學(xué)年之后，教師要認(rèn)真做好學(xué)期總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一學(xué)期的工作開(kāi)展，提供方向。教學(xué)反思，是教學(xué)的一部分內(nèi)容，是完善教學(xué)環(huán)節(jié)不必可少的部分。比如，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生就可以采取口頭作文的方式，讓學(xué)生通過(guò)小組間的相互交流培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并且能夠在相互溝通過(guò)程中體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成更好的習(xí)慣，注重情感的抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生相互理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)造，學(xué)生行文就會(huì)順利的多，很多學(xué)生都可以寫(xiě)出佳作。比如，在作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生圍繞“感恩”這個(gè)話題自擬題目，寫(xiě)一篇文章。二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題在新課改的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)受到很多教師的關(guān)注，合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂上，也可以有效打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，提高學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)問(wèn)題的有效解決。對(duì)于教師而言，小學(xué)語(yǔ)文課本知識(shí)確實(shí)簡(jiǎn)單地，但簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容要通過(guò)怎樣的方式展現(xiàn)，通過(guò)怎樣的方式才能保障教學(xué)的效果，才能夠保障優(yōu)秀的學(xué)生能夠不斷經(jīng)歷學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，走向更高更強(qiáng)，而普通學(xué)生的通過(guò)學(xué)習(xí)可以感受到成功的喜悅，學(xué)有所獲，培養(yǎng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建；策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：10027661（2015）1817401構(gòu)建高效課堂，是每個(gè)語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。新課改精神的落實(shí)，為高效課堂的構(gòu)建提供了支持，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要立足新課改精神，立足學(xué)生需要，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，在提升語(yǔ)文教學(xué)效果的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的深化發(fā)展。這是每個(gè)教師都需要考慮的額問(wèn)題，要成功實(shí)現(xiàn)這種突破必須要通過(guò)深研教材才能實(shí)現(xiàn)。因此，合作學(xué)習(xí)方式是高效課堂構(gòu)建的重要方式。如果讓學(xué)生個(gè)體進(jìn)行文章創(chuàng)造，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，一些學(xué)生不明白“感恩”的內(nèi)涵的，這樣行文就很困難的，甚至寫(xiě)出的作文會(huì)文不對(duì)題。其實(shí)，只要合作學(xué)習(xí)這種方式用的好，不僅可以解決很多教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)問(wèn)題，同時(shí)也可以使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)方式。結(jié)合同樣的話題，讓不同的學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，可以豐富學(xué)生的思維形式，讓學(xué)生獲得語(yǔ)言能力的綜合發(fā)展。每個(gè)教師都要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。只有教師養(yǎng)成了教學(xué)反思的習(xí)慣，才能不斷積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲，取得更大的成功，這樣，才能真正構(gòu)建高效課堂。參考文獻(xiàn)：[1] 葉 [J].（31）[2] [J].（23）第二篇：如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究課題開(kāi)題報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)，專家教授、老師們：本課題于2012年11月由蒼山縣教育局正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)緊張的籌備，今天正式開(kāi)題了，現(xiàn)在我代表課題組，向參與課題教師作開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)各位教師討論，并請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家教授多提寶貴意見(jiàn)。提高課堂效率應(yīng)是我們做教師的應(yīng)積極探討的?！白灾魈骄俊蔽×恕皢?wèn)題法”、“發(fā)現(xiàn)法”等優(yōu)點(diǎn)，基本上應(yīng)用科學(xué)研究的步驟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使學(xué)生用自己的頭腦親自獲得知識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)研究、探索、創(chuàng)造的態(tài)度和方法。學(xué)習(xí)心理過(guò)程有“學(xué)—思—疑—問(wèn)”四個(gè)必要的環(huán)節(jié)，其實(shí)就是逐步深入探究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也只有在這樣一個(gè)的過(guò)程中，才能既獲得新知，又提高能力。教學(xué)中教師把以教材為范例的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去支配，探索出材料所揭示的內(nèi)容；師生之間通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)交流、補(bǔ)充各自的看法，使得個(gè)別的認(rèn)識(shí)向一般意義的認(rèn)識(shí)升華?？鬃釉鴮?duì)他的學(xué)生夏說(shuō)過(guò)，“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”，這種學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了“學(xué)、思、行”的辯證統(tǒng)一。研究探討具體的教學(xué)操作方法，探求提高課堂教學(xué)效率的規(guī)律。因此要對(duì)教學(xué)過(guò)程、方法等都要進(jìn)行重新的審視，比如如何看待學(xué)生的差異？如何有效地采用因材施教的原則等。采用典型引路，逐步推開(kāi)的方法，先集中力量拿出一些典型的課例。六、研究方法1．本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式（例說(shuō)）。第三篇：語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略一、語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)教師作為課堂教學(xué)的主要參與者，其內(nèi)在素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響作用不可替代。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行課堂構(gòu)建：首先，教師可以通過(guò)建立平等、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生在課上踴躍發(fā)言，保證師生間的交流高效；其次，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析后，運(yùn)用相應(yīng)的創(chuàng)新性教學(xué)手段，例如創(chuàng)設(shè)生活化、活動(dòng)化情境，幫助學(xué)生在情境融入的過(guò)程中自發(fā)進(jìn)行思考，在有所感悟時(shí)進(jìn)行文章創(chuàng)作。因此教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)在課堂導(dǎo)入階段就充分吸引學(xué)生，促使學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。高中學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、思維構(gòu)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有差異性，需教師在實(shí)際教育工作中通過(guò)分析后進(jìn)行具有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)教授，為教學(xué)課堂高效性提供基本保障?！镒髡咄?lián)：江西贛州市于都縣第二中學(xué)。關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂高效課堂，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀