【正文】 學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。第三篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂(20111127 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 高效課堂 小學(xué)語(yǔ)文 新店一小 教師 教學(xué) 教育 分類： 散文摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)難題，更是小學(xué)教育教學(xué)的重中之重。正如專家所說(shuō)，高效課堂中的教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者，應(yīng)是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，應(yīng)是課堂教學(xué)的參與者、促進(jìn)者、合作者，還應(yīng)是教學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)者，教學(xué)流程的實(shí)施者，學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)者，學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)者。常言道:“感人心者，莫先乎情”我們教材中所選的都是人文性很強(qiáng)的名作，可以說(shuō)語(yǔ)文教材每篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆，或借物抒情，或情景交融??那么，幫助學(xué)生發(fā)掘出作品中的那些內(nèi)蘊(yùn)深厚、感人的情懷，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人、如聞其聲。這一要訣不僅指問(wèn)題設(shè)計(jì)的涵蓋性要廣但切入要小，也指問(wèn)題的興趣度要大，思考度要廣。明確本課在本單元、本教材、所有教材中所處的位置，所承擔(dān)的任務(wù)，那么，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，預(yù)定教學(xué)策略則水到渠成。究其原因，不就是教者不分輕重，不分主次，把一篇完整的課文弄得支離破碎?？傊?，要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們是在不斷地摸索和積累中，希望能走出一條活且實(shí)，快且優(yōu)的教學(xué)之路。在教學(xué)《再見(jiàn)了,親人》一文時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀:“大娘,停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補(bǔ)衣服,能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽忘懷?不,永遠(yuǎn)不會(huì).”讓學(xué)生體會(huì)哪句話表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老媽媽深深的敬意和難以舍得離別之情？哪句話表現(xiàn)出朝鮮媽媽對(duì)志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛(ài)？ 哪句話表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老媽媽的關(guān)心體貼？ 哪句話表現(xiàn)出朝鮮媽媽對(duì)志愿戰(zhàn)士的依依惜別之情？ 哪句話表現(xiàn)達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼？通過(guò)角色體驗(yàn)，教師有機(jī)滲透思想教育，可以提高學(xué)生分辨真善美，假丑惡的能力。四、巧設(shè)課堂提問(wèn)，提高教學(xué)效率用提問(wèn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語(yǔ)文教學(xué)比較流行的一種方法。由于學(xué)生相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相糾正，在相同時(shí)間里，發(fā)言、動(dòng)口的機(jī)會(huì)多了，討論的問(wèn)題更有個(gè)性化，更完整了，提高了學(xué)生的參與率。有談哥哥的感受的，有談妹妹感受的，有提出不理解的問(wèn)題的??同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論，同學(xué)們的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣，學(xué)生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？三、師生互動(dòng)，充分享受和諧快樂(lè)課堂師生的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是要老師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，充分享受和諧高效的語(yǔ)文課堂這一過(guò)程。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。那么，就可以說(shuō)他的語(yǔ)文課堂教學(xué)是非常有效的。要尊重學(xué)生自己摸索、形成的一些學(xué)習(xí)方法.（5）會(huì)反思。從自主學(xué)習(xí)的策略來(lái)看，這是指學(xué)生參與討論的能力。具體包括：會(huì)借助拼音自讀課文，會(huì)借助教材、工具書以及聯(lián)系實(shí)際自學(xué)生字詞，會(huì)將感覺(jué)精彩或有疑問(wèn)的詞句標(biāo)注在書上。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂呢？這既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、快樂(lè)著、收獲著；讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力；讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上融入智慧、生成智慧。（2）會(huì)提問(wèn)。具體包括：會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)言，會(huì)清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，會(huì)吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。會(huì)總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向。一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。比如：在學(xué)習(xí)《月光曲》一課時(shí)，我首先播放了貝多芬的《月光奏鳴曲》。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，遇到不懂的問(wèn)題動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說(shuō)一說(shuō)。自主，就是主體主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)。課堂上問(wèn)與不問(wèn)，問(wèn)什么，怎樣問(wèn)，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。五、以趣結(jié)尾，余音繚繞。第二篇：構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂在以往的教學(xué)中，教師總想在篇課文里解決許許多多問(wèn)題，只要是教師備課時(shí)鉆研到的東西，就想全部教給學(xué)生，并沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)際，更不管學(xué)生需要不需要，認(rèn)為講得越多，學(xué)生學(xué)得越好。其次，教師總把自己當(dāng)做教師，總把自己擺在比學(xué)生強(qiáng)的位置上，讓學(xué)生仰視自己，如果學(xué)生完全在仰視老師，一直在仰視老師，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、興趣感究竟從哪里找到?所以，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，我覺(jué)得基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，一要會(huì)處理教材，二要會(huì)扮演角色。至于如何決定講解內(nèi)容的取舍與詳略，一要看與突破的重點(diǎn)有無(wú)關(guān)聯(lián)，二要看學(xué)生的反應(yīng)與興趣是否明顯。二扮演角色明定位，主導(dǎo)課堂不雜冗每上一堂課，教師都要做到心中有數(shù)——這個(gè)“數(shù)”就是教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，注意緊扣目標(biāo)要求，摒棄一切煩瑣的講解，給學(xué)生以主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要胸中有書，目中有人，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體作用。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該要是語(yǔ)文課堂中情感教育的設(shè)計(jì)師、遷移者?？傊瑯?gòu)建高效語(yǔ)文課堂，處理好教材與扮演好角色極為重要。因此，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，則顯得尤為重要。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來(lái)。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。課本是教師教課的依據(jù)，是最權(quán)威的參考資料。課堂反思是一節(jié)課上完之后，對(duì)自己本節(jié)課的一個(gè)反思，包括值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方和需要改進(jìn)的地方。充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的首要前提。最后，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不能相同。如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問(wèn)題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，能引導(dǎo)他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，能使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。課堂提問(wèn)不在數(shù)量，而在提問(wèn)的思維含量。五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。六、積極實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”制度。“合作學(xué)習(xí)”把問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。教師必須通過(guò)一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)、積極思維、提高能力。好的練習(xí)題不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且可以使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、更充實(shí)。人文性和情感性決定了語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。因此，教師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。第四篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂上屯小學(xué)張春梅在教學(xué)實(shí)踐中，如何能讓自己的課堂達(dá)到有效而且高效是我們值得思考的一個(gè)教學(xué)難題。要準(zhǔn)備些什么呢?首先教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出