【正文】 運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法，促使學(xué)生的全面成長；其次，需要教師在教學(xué)工作中養(yǎng)成自省意識，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題或存在的不足時及時加以糾正、總結(jié)，不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更全面的教學(xué)服務(wù)；最后，需教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，由傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主人翁地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。七、課題探究的實(shí)施階段第一階段（2012年11月——2012年12月）制定課題研究的計(jì)劃。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)、突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容、幫助解決教學(xué)難點(diǎn)、提高知識傳遞質(zhì)量、增強(qiáng)課堂練習(xí)密度等方面，起著獨(dú)特的作用。三、研究的目標(biāo)確立小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式的基本要求。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生去自主探究新的知識，發(fā)展新的能力，是自主探究高效教學(xué)模式的基本思路“探究—研討”教學(xué)法的借鑒。本課題試圖在提高語文課堂的效率方面做積極的探討，如何最大限度地利用課堂時間，如何讓學(xué)生最大限度地把語文學(xué)習(xí)與生活融為一體，從而讓語文的學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，達(dá)到高效的語文學(xué)習(xí)效果。教師要能夠致力于學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生需要出發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，要能夠不斷反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善教學(xué)過程，為高效課堂的成功構(gòu)建創(chuàng)造條件。四、重視課后反思，提高課堂教學(xué)水平每一位成功的教師，都是在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思解決問題，最后才能使自己的課堂趨于完美，創(chuàng)建高效課堂。教師可以先學(xué)生就“感恩”進(jìn)行討論和交流，使學(xué)生明白什么是感恩，如何感恩？然后引導(dǎo)學(xué)生思考父母對自己的日常生活的照顧是不是一種恩情，教師給自己授課是不是一種恩情，等等，使學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行思考，多方面的體會人間的真愛。作為語文駕駛一定要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，通過備課熟悉課文知識，了解作者的寫作意圖，通過深研教材，積極發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)置合適的疑問，為學(xué)生布置有效的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，通過深研教材，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果。第一篇：小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略研究（推薦）小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略研究摘 要：本文分析了小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略，從深研教材，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)反思四個方面給出了意見，對于促進(jìn)小學(xué)的語文教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面語文素養(yǎng)的提升具有積極地意義。因此，每個教師都需要重視對教材的研究。而如果教師能夠采用合作學(xué)習(xí)的方式，就“感恩”進(jìn)行討論，讓后再讓學(xué)生行文，寫作的效果就能大大提升。小學(xué)高年級的學(xué)生就可以采取書信體的方式讓學(xué)生進(jìn)行作文表達(dá)，學(xué)生可以組織學(xué)生聯(lián)系兄弟院校和聯(lián)誼學(xué)校的小朋友，開展各種各樣的暑期活動，讓學(xué)生真正地從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行，通過寫信溝通交流，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生更好地增進(jìn)友誼，讓學(xué)生在書信往來中增進(jìn)學(xué)生的相互理解，提供較好的表達(dá)機(jī)會，并且能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，每個教師都要致力于高效課堂的構(gòu)建，能夠立足新課改精神，抓住機(jī)遇，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。乏味的語文課堂教學(xué)是使學(xué)生興趣喪失的原因，因此，要提高語文課堂的趣味性，應(yīng)讓語文課堂充滿著吸引力，讓學(xué)生來不及走神。學(xué)習(xí)心理的研究表明，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個重要方式。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程中，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些“門道”，變?yōu)樽约旱摹氨绢I(lǐng)”（能力），最大可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生用這些本領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)解決新的問題，做到“舉一反三”，從而實(shí)現(xiàn)課堂的最終高效。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，是提高自主探究高效教學(xué)效果的有效途徑。本課題研究的其它方法有：問卷調(diào)查法，觀察記錄法，心理測量法，文獻(xiàn)研究法和比較與思辯的方法。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師想要提高語文教學(xué)質(zhì)量，有力達(dá)成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，就需要在教育思維方面做出及時調(diào)整，并通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，并意識到高效課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。本人在實(shí)際教學(xué)工作中常用復(fù)習(xí)法、設(shè)問法、故事法、圖像法等方式導(dǎo)入相應(yīng)的語文知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有力提高。第四篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 高效課堂 小學(xué)語文 新店一小 教師 教學(xué) 教育 分類： 散文摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的一個難題，更是小學(xué)教育教學(xué)的重中之重。意識是行動的先導(dǎo)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個層次。首先，設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起學(xué)生認(rèn)真思考。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的掌握。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運(yùn)營。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂上 屯 小 學(xué) 張 春 梅