二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-30 13 本頁(yè)面
【正文】 高書寫質(zhì)量。加強(qiáng)“閱讀理解”這種題型的訓(xùn)練，要求學(xué)生在理解短文的基礎(chǔ)上完成練習(xí)，并要求學(xué)生多看一些有意義的課外書。有部分學(xué)困生還不知道標(biāo)題怎么寫。很多學(xué)困生還不懂得一句話和一個(gè)自然段怎么點(diǎn)。像是一些看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、四字成語(yǔ)、近（反）義詞、ABB、AABB式的詞語(yǔ)填空、填上合適的形容詞、按課文內(nèi)容填空等需要掌握得知識(shí)和技能都掌握得較好，部分學(xué)困生也能回答出來(lái)。僅僅是學(xué)習(xí)課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，還要多吸收一些課外知識(shí)來(lái)強(qiáng)化自己的能力才行?；A(chǔ)的也是最重要的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。綜合能力，就語(yǔ)文來(lái)講，指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，因此我們?cè)谡n堂中注重講練結(jié)合，把聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處?，F(xiàn)我將本學(xué)期的教學(xué)做一個(gè)大概的分析：首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本班中有一大部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。我發(fā)現(xiàn)本班孩子的課外知識(shí)很薄弱，也不主動(dòng)去吸收課外知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，因此在本學(xué)期我提供了一些適合二年級(jí)學(xué)生閱讀的刊物讓學(xué)生在課外時(shí)間閱讀，做到合理利用時(shí)間來(lái)提高自己?？梢?jiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是比較扎實(shí)的?！罢页鑫闹忻鑼戭伾脑~語(yǔ)，再照樣子寫兩個(gè)詞語(yǔ)”大部分學(xué)生只會(huì)找，不會(huì)照樣子寫。三、采取措施：要繼續(xù)重視字和詞的積累。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己看題的習(xí)慣，不可粗心。第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析[模版]二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)質(zhì)量分析銅礦二小一學(xué)期又將匆匆過(guò)去，回首本學(xué)期，可以說(shuō)很忙碌、很忙碌，每高曉清個(gè)人都勤奮工作，不斷創(chuàng)新，以辛勤的汗水和豐碩的成績(jī)?cè)诮Y(jié)尾劃了一個(gè)圓滿的句號(hào)。二年級(jí)使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，為閱讀掃除障礙?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。朗讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，為此我們?cè)谑谡n之前讓學(xué)生把課文熟讀三至五遍，初步理解課文的大意。本學(xué)期我們年級(jí)老師繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”，孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容多樣。寫完后針對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析，之后指導(dǎo)學(xué)生再寫。課文內(nèi)容的理解還不是很透徹，尤其是對(duì)某些關(guān)鍵字詞的領(lǐng)悟很欠缺。但也有一些學(xué)生缺乏字詞的基礎(chǔ)，不能有條理的敘述圖意。繼續(xù)堅(jiān)持讓學(xué)生每日積累語(yǔ)言，如：好詞佳句、名言警句、詩(shī)句等豐富學(xué)生的語(yǔ)言，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也存在主要問(wèn)題及分析如下：（1）基礎(chǔ)。另外對(duì)于課后明確有要求背誦的課文一定要人人過(guò)關(guān)，不僅會(huì)背還要會(huì)寫。二、存在的主要問(wèn)題：，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。如寫句子題，學(xué)生寫不對(duì)。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。，發(fā)揮家庭教育的作用教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。90100分25人，80—89分21人，不及格1人。三、成績(jī)不理想成因分析個(gè)別學(xué)生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒(méi)有時(shí)間去訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生書寫習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓(xùn)練，有些孩子連題意都沒(méi)弄清楚就亂做，并不是不會(huì)做而是粗心大意看錯(cuò)題意，導(dǎo)致得不到分，如第一題看拼音寫詞語(yǔ)，這種題型常常訓(xùn)練，但有學(xué)生還是寫錯(cuò)生字、寫錯(cuò)筆畫，這樣種種問(wèn)題，都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題和應(yīng)該研究的問(wèn)題。今后對(duì)后進(jìn)生常抓不懈，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，雙管齊下，讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。對(duì)于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律，把識(shí)字、寫字緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重積累，力爭(zhēng)優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對(duì)考試，更重要的是積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文積淀，以達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。同時(shí)，要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終。（3）平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。以前，我總是擔(dān)心孩子們不會(huì)，總是“扶”的很多，現(xiàn)在回過(guò)頭去看看，自己過(guò)多的“扶”只會(huì)給孩子們?cè)斐蓮?qiáng)烈的依賴心理，而不愿自己去克服
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