freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

蘇武傳公開課優(yōu)秀教案-wenkub

2024-10-29 06 本頁面
 

【正文】 ?屈,使??辱)誠甘樂之(樂:形容詞的意動用法,以??為樂)B、使動用法(1)欲因此時降武(降:使動用法,使??投降)(2)空以身膏草野(膏:使動用法,使??肥沃)(3)反欲斗兩主(斗:使動用法,使??爭斗)C、名詞活用等(1)天雨雪(雨:名詞做動詞,下)(2)羝乳乃得歸(乳:名詞做動詞,生子)(3)杖漢節(jié)牧羊(杖:名詞做動詞,拄著)(4)武能網紡繳,檠弓弩(網、檠 :名詞做動詞,結網、用檠矯正弓弩)(5)惠等哭,輿歸營(輿:名詞做動詞,抬)(6)陵與衛(wèi)律之罪,上通于天(上:名詞做狀語,向上)5.特殊句式:A、倒置句(1)送匈奴使留在漢者(定語后置句,正常語序“送留在漢者匈奴使”)(2)為降虜于蠻夷(狀語后置句,正常語序“于蠻夷為降虜”)(3)何以汝為見(賓語前置句和介賓倒裝句,正常語序“以何見汝為”)(4)子卿尚復誰為乎(賓語前置句,正常語序“子卿尚復為誰乎”)(5)何以復加(介賓倒裝句,正常語序“以何復加”)(6)信義安所見乎(賓語前置句,正常語序為“信義見安所乎”)(7)大臣亡罪夷滅者數十家(定語后置句,正常語序為“亡罪夷滅者大臣數十家 ”)B、判斷句(1)緱王者,昆邪王姊子也。今義:春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié))⑦武等實在(古義:確實存在。今義:岳父)④欲因此時降武。(古義:拿著;今義:料理、籌劃)②皆為陛下所成就。二、同桌二人,借助字詞典、課文下注釋、《新教材新學案》,解決文言字詞句。2.反復朗讀課文,加深理解。,指出劃分層次的依據。注意斷句:乃遣武|以中郎將|使持節(jié)|送匈奴使留在漢者會/緱王與長水虞常等/謀反(于)匈奴中。)彌山; ⑨故使陵來說(shu236。)胡中; ⑥陰相與謀,劫單于母閼氏(yānzhī)歸漢;⑦置煴(yūn)火,覆武其上(注:課本注音“y)監(jiān); ②數(shu242。三、朗讀課文,熟悉內容?!稘h書》是繼《史記》之后我國古代又一部重要史書。班固“潛精積思二十余年”,終完成《漢書》寫作。性情謙和,深受當時儒者敬重。二、快速閱讀人教版配發(fā)資料《新教材新學案》(第66頁)和課文注釋①,介紹作者、作品和背景。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。今天,就讓我們心懷虔誠走近一位古人,他就是——大漢蘇武。2.了解故事發(fā)生的背景,把握作品的內容,概括內容要點 【教學過程】一、創(chuàng)設情境(一)孔子云:“歲寒,然后知松柏之后凋也”。三、情感態(tài)度和價值觀品味文中體現(xiàn)的史學價值和文學審美價值;學習蘇武的民族氣節(jié),弘揚愛國主題。積累文言常見的字詞和句式,培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習慣。引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法?!窘虒W重難點】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式,學習概括內容要點的技能方法。的確,艱難困苦中最能見出一個人的品性,滄海橫流中方顯出一個英雄的本色。(二)【播放李娜的《蘇武牧羊》】蘇武留胡節(jié)不辱!雪地又冰天,苦忍十九年。轉眼北風吹,雁群漢關飛。這是一首廣為流傳的《蘇武牧羊》民歌,歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。學生介紹,然后明確。后來繼承父志,在父未完成的《史記后傳》基礎上撰寫《漢書》。2.簡介《漢書》:《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史,記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實。蘇武出使背景:秦末漢初,北方匈奴憑借強大的軍事力量,不斷擴大控制地區(qū)。鑒于學生的文言文朗讀能力較弱,課堂自讀或教讀非常必要。)通使相窺(kuī)觀;③以狀語(y249。n”有誤。)足下; ⑩何以汝為(w233。陰/相與謀/劫單于母閼氏/歸漢常/能為漢/伏弩射殺之幸蒙/其賞賜虞常等七十余人/欲發(fā),其一人/夜亡單于使衛(wèi)律/召武受辭自抱持/武使(汝)/決人死生(衛(wèi))律知/武終不可脅別/其官屬常惠等/各置他所掘野鼠/去(jǔ)草實/而食之武與李陵/俱為侍中大臣亡(w,概括層次意。第二課時【教學要點】積累文言常見的字詞和句式,培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習慣。兩人邊讀邊注釋邊翻譯,互相糾正,弄不清的地方問老師。(古義:提拔。(古義:趁這時。今義:誠實、老實)⑧稍遷至栘中廄監(jiān)(古義:漸漸。(2)非漢所望也。請同學們認真閱讀課文主體部分,探究作者是如何刻畫人物形象的。2.探討:文章記事有詳有略,對衛(wèi)律和李陵勸降部分詳細描寫,作者為什么要這樣處理,有什么用意?【精煉提示】衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)。②分析衛(wèi)律、李陵的性格特征,從而感受蘇武的人格魅力。(1)張勝:頭腦簡單,糊涂謀反,事情敗露,立即叛變。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下,更加具有勾魂攝魄的人格魅力,千古流芳!三、學生總結文章塑造人物的藝術手法。四、拓展延伸: 談蘇武的現(xiàn)實意義思考討論:有人認為蘇武是忠誠的代稱,有人認為他是愚忠,不值得效仿。是什么讓他們拋卻了繁華的誘惑,而去與孤獨相伴?我想,只因他們心有信念,甘于奉獻,這是浮華面前心靈的選擇,這是寂寞之中靈魂的堅守。我們今天通過這篇《蘇武傳》,把這個偉岸的形象移植到你的心靈之中,你也會變得崇高和偉大。教學反思:《蘇武傳》是高一語文必修四第四單元的一篇精講課文,文章篇幅很長,文句較拗口,對于高一學生來說有一定的難度。課堂上我給學生播放了京劇“蘇武牧羊”的片斷,通過直觀形象加上滄桑的聽覺效果,充分調動了學生的學習興趣,同時不忘插入文言知識點的教學,做到了寓教于樂,讓學生輕松愉快進入課本。針對本文,我便設計了一個問題:蘇武在出使匈奴后的過程中,因最初的緱王謀反遭受牽連,雖有過兩次自殺的舉動。其次,教材的編排只安排三個課時授課時間,但在操作進程中,我人為地拉長了時間,影響了課程的整體推進速度。在這樣的選擇前,志士仁人為我們樹立了光輝的榜樣。這19年每年都寫了嗎? 沒有。這是一種傳記寫作的方法。稍遷至栘中廄監(jiān)”。(三)通過問題歸納蘇武形象及精神特質 A.講解“自殺”情節(jié)請同學們思考這樣一個問題。蘇武的身份是什么? 出使匈奴的漢使。我不愿被人審問,是個人的人格,他只講了一點是為自己,所以,請注意,從這兩話的理由里面,我們能看到蘇武什么樣的品格?(對漢朝忠貞不渝,事事為維護國家利益的品格。不是我干的,我們漢朝也沒有這樣做,我不能接受屈辱的審問,要自殺。他要自殺,他的同行者放聲大哭,他的敵手都大驚失色,連敵方的君主都被他的氣節(jié)所打動了。因為他自己首先是一個叛將,他認為蘇武可以和自己一樣選擇投降,而蘇武卻為了保護國家的尊嚴和民族的利益去自殺,所以對蘇武自殺十分不解。B.講解“反勸降”情節(jié)請飾演衛(wèi)律的同學說說衛(wèi)律是從什么角度勸降的。蘇武的回答非常地清晰:本無謀,又非親屬,何謂相坐?這是他自己的行為,和我沒有關系,更和國家沒有關系,他參與陰謀是他個人的問題。衛(wèi)律勸降,兩人相對如短兵相接,唇槍舌劍,驚心動魄。這時,如果承認自己與虞常之變有牽連,就為匈奴攻擊漢朝制造了口實,使匈奴在輿論上處于極為有利的地位。這一大段話,蘇武說得酣暢淋漓,既使衛(wèi)律折服,也使匈奴不敢輕易加害于他。孟子說過:大丈夫威武不能屈,(蘇武做到了)“幽”和“徙”是從什么角度來折磨蘇武??? 威逼利誘不行,就從精神上摧挎你。思考2:蘇武在被囚禁流放之前曾兩度要自殺,現(xiàn)在卻又想方設法要活下去,這是否矛盾? 請學生討論?!睍r時提醒自己牢記使命。(板書:堅忍)從這里可以看出,一時的威逼利誘無法實現(xiàn),就從精神上來摧挎,精神上能不能摧挎呢?還是沒有摧挎,這時候就要換人了,換李陵了。第三層講漢武帝年事已高,“法令無常,大臣無罪夷滅者數十家,安危不可知”。從李陵口中我們得知,蘇武的哥哥蘇嘉因被彈劾大不敬,伏劍自殺;弟弟蘇賢,因為逐捕犯罪的宦騎不得,服毒藥自殺;蘇武的母親已經逝世,妻子已經改嫁;雖有兩女一男,也是存亡不可得知。你效忠君主,可君主又對你怎樣呢?這里,李陵處處為蘇武著想,把聲名流傳、家庭安全、效忠君王等一般人視為信念的東西一一推翻。但是人往往會倒在一種長期的孤獨、寂寞,精神的百般折磨當中,這時,哪怕一絲的溫情,又是多么地令人渴望啊?!俺际戮?,猶子事父也,子為父死,無所恨”。(板書:堅定)我們可以看出,衛(wèi)律威逼利誘、李陵感情渲染、北??嗪录?,用暴力的手段,用精神孤立的方法,現(xiàn)在匈奴對蘇武已經完完全全地做到了。《醉花陰?詠蘇武》子卿毅然使匈奴,大義不受辱。(四)談蘇武的現(xiàn)實意義學生討論回答。今天的我們,應當把蘇武種在內心深處。(五)作業(yè)布置唐代杜牧有一句詩:白發(fā)丹心盡漢臣。出使匈奴氣志堅。俯首玄冰三尺,舉頭日月高懸。滄海橫流方顯英雄本色。稍遷至栘中廄監(jiān)。牧羊如何理解蘇武的兩次自殺行為?(學生齊讀4段)欲自殺→引佩刀自刺自殺原因:見犯乃死重負國;屈節(jié)辱命品格:國家利益至上、為國捐軀(蘇武身份:使臣,手下叛亂,身為代表團團長,維護國家利益,以死全節(jié))(茍利國家生死已,豈因禍福避趨之)自殺行為結果:(衛(wèi)律)驚、(惠等哭、同伴)哭、(單于)壯(為蘇武人格魅力感染)分角色朗讀衛(wèi)律勸降部分(5段)勸降步驟:殺虞常、降張勝、嚇蘇武(殺雞儆猴、威逼)→ 利誘(品味蘇武語言)(大丈夫:威武不能屈。宋七、歷經艱辛萬苦,蘇武回到了自己朝思暮想的祖國(學生讀10段)唐當我們面臨網絡的誘惑,面臨享受的誘惑(名牌),精神倦怠之時,應把蘇武的精神扎根在內心深處(經得起誘惑,耐得住寂寞,堅持自己的信念,堅持不懈,持之以恒,不忘初心,方得始終)蘇武站在民族歷史的風口浪尖,站在人格品格的高山之巔,用偉大的人格震撼中華民族的一代又一代,19年,人生當中有多少個19年,蘇武用他的精神品質感召了所有后來人。李清照:生當作人杰,死亦為鬼雄。積累文言常見的字詞和句式,培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習慣。三、情感態(tài)度和價值觀品味文中體現(xiàn)的史學價值和文學審美價值;學習蘇武的民族氣節(jié),弘揚愛國主題。2.了解故事發(fā)生的背景,把握作品的內容,概括內容要點 【教學過程】一、創(chuàng)設情境(一)孔子云:“歲寒,然后知松柏之后凋也”。今天,就讓我們心懷虔誠走近一位古人,他就是——大漢蘇武。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。二、快速閱讀人教版配發(fā)資料《新教材新學案》(第66頁)和課文注釋①,介紹作者、作品和背景。性情謙和,深受當時儒者敬重。班固“潛精積思二十余年”,終完成《漢書》寫作?!稘h書》是繼《史記》之后我國古代又一部重要史書。三、朗讀課文,熟悉內容。)監(jiān); ②數(shu242。)胡中; ⑥陰相與謀,劫單于母閼氏(yānzhī)歸漢;⑦置煴(yūn)火,覆武其上(注:課本注音“y)彌山; ⑨故使陵來說(shu236。注意斷句:乃遣武|以中郎將|使持節(jié)|送匈奴使留在漢者會/緱王與長水虞常等/謀反(于)匈奴中。,指出劃分層次的依據。2.反復朗讀課文,加深理解。二、同桌二人,借助字詞典、課文下注釋、《新教材新學案》,解決文言字詞句。(古義:拿著;今義:料理、籌劃)②皆為陛下所成就。今義:岳父)④欲因此時降武。今義:春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié))
點擊復制文檔內容
化學相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1