【正文】 也沒有概括了的意義。（乙文）人類的語言中任何一個詞都是概括了的。(8)人類語言之所以能夠“隨機(jī)應(yīng)變”，在于一方面能夠把語音分析成若干音素（當(dāng)然是不自覺地），又把這些音素組合成音節(jié)，再把音節(jié)連綴起來，音素數(shù)目有限，各種語言一般都只有幾十個音素，可是組成音節(jié)就可以成百上千，再組成雙音節(jié)、三音節(jié)、就能有幾十萬、幾百萬。④又過了若干年，才知道這兩句話都有問題。答： a　a　b　c　d　e、選段②③④段說明的對象又是什么呢？答：．綠地對城市有什么作用呢，答：（1）（2）（3）（4）．選段②③④段運用了哪些說明方法？運用這些方法有什么作用呢？答：、城市綠地為什么對上海特別重要呢？用自己的話概括。④綠地還有許多獨特功能。上海市氧的來源，40 ％從海上吹來，60 ％要依靠陸地上的植物釋放。e 有人測驗森林內(nèi)一立方空氣的細(xì)菌含量只有三四百個，而沒有樹木的地方每立方米有細(xì)三四萬個。答：一、閱讀（－）① a 森林對人類的貢獻(xiàn)是很大的，它是凈化城市的功臣。、下列各句均有歧義，清說出它們有幾種理解。（別具一格獨樹一幟匠心獨運不落寞臼）（2）這本偵破小說，構(gòu)思新穎，（）值得一看。③如果科學(xué)研究離開了指導(dǎo)實踐，它還有什么用呢？④語言科學(xué)的研究最終也要歸結(jié)到指導(dǎo)運用語言的實踐上來。第一篇：第六冊第二單元檢測題文 章來源 蓮山 課 件 w w k oM第二單元檢測題一、語言的實際運用、下面一段的文字共 6 句話，不連貫，清理順?biāo)?。⑤?dāng)然，對于指導(dǎo)實踐不能理解得太狹窄。（匠心獨運獨樹一幟不落窠臼別具一格）（3）電影中有幾處看來是閑筆，實際上卻是（）之處。（1）她有兩本魯迅先生的書。b 據(jù)測算，二百人呼出的二氧化碳只要一公頃的森林就消除掉，一公頃森林一天可造六、七百公斤氧氣，足夠七、八百人一天吸用。f 森林還能調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境，陶冶情操，作用可真大呢?、诰G地在城市中起著氧和二氧化碳的平衡作用。然而，上海市區(qū)面積 379平方公里，陸地面積只有 877 ． 7 公頃，制氧能力至多只能提供所需量的 1 ／ 2 弱，不能滿足正常的需要。可以減塵，樹木下面的含塵要比露天廣場低犯． 2 ％；樹木能分泌殺菌物質(zhì)，一畝松柏約可分泌 2 公斤殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。答：（二）（甲文）①記得在小學(xué)里讀書的時候，班上有一位“能文”的大師兄，在一篇作文的開頭寫下這么兩句：“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸。⑤鸚鵡能學(xué)人說話，可只是作為現(xiàn)成的公式來說，不會加以變化（所以我們管人云亦云的說話叫“鸚鵡學(xué)舌”）。(9)另一方面，人們又能分析外界事物及其變化，形成無數(shù)的“意念”，一配以語音，然后綜合運用，表達(dá)各種復(fù)雜的意思?？纯贷W鵡吧，她并不是懂得“歡迎”這個詞的意義才使用的。可是，我們在客人到來的時候，說出“歡迎”這個詞，我們是懂得這個詞的含義的。語言（詞、句子）是抽象思維的負(fù)擔(dān)者，而抽象思維是人類所特有的。有一種鹿是靠尾巴報信的。有人因此提出了～個誘人的設(shè)想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中，指揮蜜蜂活動。B、說明了蜜蜂的運動語言的特點和應(yīng)用價值。答：二、作文、說說我的學(xué)習(xí)方法說說自己是怎樣學(xué)習(xí)的，可以談成功的經(jīng)驗，也可說失敗的教訓(xùn)。科研指導(dǎo)實踐，實踐離不開科研的指導(dǎo)。用“別具一格”較好；（2）講小說的構(gòu)思，用“不落窠臼”較好；（3）講電影的表現(xiàn)手法，前面有“看來是閑筆”，后邊用“匠心獨運”是很恰當(dāng)?shù)摹? ．（l）可理解為①她有兩本魯迅先生寫的書；②她有兩本關(guān)于魯迅先生的書。 2，制造Ｏ 2 ；‘吸收噪音，消除污染；放出殺菌素；調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境、陶冶情操。（1）氧和二氧化碳的平衡作用；（2）減塵；（3）分泌殺菌物質(zhì)；（4）產(chǎn)生負(fù)離子，促進(jìn)健康。1①②③④ || ⑤ 6　6　7||8　9　10(可分三層。1任何一個詞都是概括了的，是抽象思維的負(fù)擔(dān)者。17 采用了舉例子的說明方法。（l）他來拜訪，我感到有點受寵若驚。（l）他（）不決地位立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。二、閱讀（－）科學(xué)的規(guī)律是鐵面無私的，只允許人們遵守，不容違反。在這個粗心與細(xì)心之間，差距天上地下。推算到 77 位，可是后人發(fā)現(xiàn)，他算到 528 位就算錯了，以后接著計算的 20 年完全是白費功夫。、根據(jù)文意和注音，文段中的兩個括號內(nèi)分別應(yīng)填哪個漢字？答：依次為：（）和（）．文中三個劃線詞語能不能調(diào)換？它們細(xì)微區(qū)別在哪里？清簡要回答。一位同志在幼兒園的調(diào)查結(jié)果表明，偏食、嘴饞、任性、自立能力差等弱點，在獨生子女身上表現(xiàn)明顯。(2)如今，我也領(lǐng)了獨生子女證，做了父親。③那只鸚鵡，我是知道的。誰知十來天后，在山坡的樹林里，找到的卻是它的僵硬尸體?？杀?，天底下竟有這種鳥，飛到廣闊的世界，餓死在秋實累累的林子里?！蹦钱吘故欠饨▽Ｖ普呓y(tǒng)治下的事。一不能自治，坐吃山空；二不能自防，挖墻腳的紛紜而至，很快被囊括一空。⑤如今不少做父母的，很有那么一種“俯首甘為孺子?！钡木?，也頗有一些封建意識會夾雜期間。因為兒女們的希望和需求，就寄托在他的特權(quán)上，豈可輕易放棄！有些老干部連上班都困難，卻不愿退休，也許就有這種難言的苦衷吧。．從第④段的內(nèi)容來看，“紈绔子弟”在文段中是指哪一種人呢？A、好逸惡勞，不學(xué)無術(shù)，只知享樂的剝削階級家庭的子弟。答：（三）那天，我剛剛走進(jìn)濱河公園，便聽到從小樹林中傳出了畫眉的叫聲。它自由自在地，一會兒（）月季花技，揚起頭來歌唱一陣；一會兒（）又草叢里，尾巴一翹一翹，向我張望。籠頂上的那個大鉤兒，程明瓦亮。看來，他就是鳥籠的主人。老人望了望我，又冷冷一笑：“飛走，往哪兒飛！它會不得那個食罐兒！”我望望食罐兒，并沒有什么特別之處，只不過是細(xì)瓷印有一枝梅花罷了。他搖了搖頭，沒有說什么，只沖著我微笑。畫眉得意洋洋，立在食罐上啄食那黃澄澄的顆粒。A、贊美Ｂ．鄙視 D、憎恨．選出對“忘卻了自己的一雙翅膀”的內(nèi)涵分析確切的一項。D、畫眉進(jìn)入了忘我的境界。人家來拜訪，理應(yīng)高興，用“受寵若驚”，顯然用錯了。2 ．（1）用“猶豫”。因為逐步是指一步一步地，而逐漸是指慢地漸漸地的意思。文段中共有 12 處畫線的地方。推理論證，應(yīng)該用“精密”恰當(dāng)；測量計算，當(dāng)然應(yīng)該用“精細(xì)”；搞試驗，用“精確”才準(zhǔn)確。（3）英國人欣克推圓周率的事實。引證法，如引錢學(xué)森的名言。1例證法；引證法；例證法。1C。C ．這是誰都無法明確回答的問題。（2）不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山運動隊員仍然克服了困難，勝利攀登上了頂峰。③我們相信一定會涌現(xiàn)出大批這樣的巨人。⑤現(xiàn)在，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們民族正在經(jīng)歷著一場偉大的復(fù)興。退堂至密室，令從人退去，只留這門子一人伏待；門子忙上前請安，笑問：“老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來，就忘了我了？”雨村道：“我看你十分眼熟，但一時總想不起來。”因賞他坐了說話。答：、文中用“大怒”“狐疑”等寫出賈雨村態(tài)度的變化，這種變化揭示了賈雨村怎樣的性格特點？答：．第一段文字中兩次寫門子的“笑”，門子為什么笑？答：．第二段文字中兩次寫賈雨村的“笑”，賈雨村為什么笑呢？答：、文中寫道：“雨村大驚。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們廣他說完就站起來，給了我一個 5 法郎的銀幣，就走開了。我又看了看它的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我說：“我給了他 10 個銅子的小費。那就是哲爾賽島了?！保?）“你簡直是瘋了！那十個銅子給這個人，給這個流氓廣一、怎樣理解“我”給叔叔小費的細(xì)節(jié)描寫（即文中劃線的部分）呢？答：．文段中在刻畫人物時運用了多種手法，請按要求回答問題。年深日久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過。工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫一句話作文的學(xué)生，就對他說你還應(yīng)該請老師的老師。當(dāng)晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉閘，點起了蠟燭，說今天舉行燭光晚會。（）(2）本文在刻畫渡工和老師的形象時，主要運用了肖像描寫、行動描寫和心理描寫，但沒有運用語言描寫。寫的時候不要面面俱到，只寫其中的一至兩項。問句是“會不會”“能與否”，AB 兩項都不能滿足問句的要求，所以可以先排除。（2）誤用關(guān)聯(lián)詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系設(shè)為條件關(guān)系，可將“不管”改為“盡管”即可。先通讀一遍，可知這段文字是講我們需要巨人：過去需要，現(xiàn)在也需要。其順序為：⑤ 6 ③④① 2二、（一）4 寫賈兩村開始審理人命官司時的態(tài)度變化，交待門子的來歷。因為萬沒料到在此地竟會有知道自己身世底細(xì)的人。（3）突出了菲利普太太衡量一個人道德標(biāo)準(zhǔn)的尺度是金錢。(三)14.(1)學(xué)生已經(jīng)把老師的形象寄寓在渡式的形象之中了 , , 受到鼓舞 , , , 尊敬老師 19.(1)對的 ,(2)不對 , 有語言描寫(3)對的(4)不對 , 沒有抒情議論第四篇：第六冊課外閱讀第六單元檢測題第