【正文】 用呢？④語(yǔ)言科學(xué)的研究最終也要?dú)w結(jié)到指導(dǎo)運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐上來(lái)。⑤當(dāng)然，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)踐不能理解得太狹窄。（1）她有兩本魯迅先生的書(shū)。f 森林還能調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境，陶冶情操，作用可真大呢?、诰G地在城市中起著氧和二氧化碳的平衡作用。可以減塵，樹(shù)木下面的含塵要比露天廣場(chǎng)低犯． 2 ％；樹(shù)木能分泌殺菌物質(zhì)，一畝松柏約可分泌 2 公斤殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。⑤鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，可只是作為現(xiàn)成的公式來(lái)說(shuō)，不會(huì)加以變化（所以我們管人云亦云的說(shuō)話叫“鸚鵡學(xué)舌”）。看看鸚鵡吧，她并不是懂得“歡迎”這個(gè)詞的意義才使用的。語(yǔ)言（詞、句子）是抽象思維的負(fù)擔(dān)者，而抽象思維是人類(lèi)所特有的。有人因此提出了～個(gè)誘人的設(shè)想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中，指揮蜜蜂活動(dòng)。答：二、作文、說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的，可以談成功的經(jīng)驗(yàn)，也可說(shuō)失敗的教訓(xùn)。用“別具一格”較好；（2）講小說(shuō)的構(gòu)思，用“不落窠臼”較好；（3）講電影的表現(xiàn)手法，前面有“看來(lái)是閑筆”，后邊用“匠心獨(dú)運(yùn)”是很恰當(dāng)?shù)摹?2，制造Ｏ 2 ；‘吸收噪音，消除污染；放出殺菌素；調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境、陶冶情操。1①②③④ || ⑤ 6　6　7||8　9　10(可分三層。17 采用了舉例子的說(shuō)明方法。（l）他（）不決地位立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。在這個(gè)粗心與細(xì)心之間，差距天上地下。、根據(jù)文意和注音，文段中的兩個(gè)括號(hào)內(nèi)分別應(yīng)填哪個(gè)漢字？答：依次為：（）和（）．文中三個(gè)劃線詞語(yǔ)能不能調(diào)換？它們細(xì)微區(qū)別在哪里？清簡(jiǎn)要回答。(2)如今，我也領(lǐng)了獨(dú)生子女證，做了父親。誰(shuí)知十來(lái)天后，在山坡的樹(shù)林里，找到的卻是它的僵硬尸體。”那畢竟是封建專(zhuān)制者統(tǒng)治下的事。⑤如今不少做父母的，很有那么一種“俯首甘為孺子?！钡木?，也頗有一些封建意識(shí)會(huì)夾雜期間。．從第④段的內(nèi)容來(lái)看，“紈绔子弟”在文段中是指哪一種人呢？A、好逸惡勞，不學(xué)無(wú)術(shù)，只知享樂(lè)的剝削階級(jí)家庭的子弟。它自由自在地，一會(huì)兒（）月季花技，揚(yáng)起頭來(lái)歌唱一陣；一會(huì)兒（）又草叢里，尾巴一翹一翹，向我張望?？磥?lái)，他就是鳥(niǎo)籠的主人。他搖了搖頭，沒(méi)有說(shuō)什么，只沖著我微笑。A、贊美Ｂ．鄙視 D、憎恨．選出對(duì)“忘卻了自己的一雙翅膀”的內(nèi)涵分析確切的一項(xiàng)。人家來(lái)拜訪，理應(yīng)高興，用“受寵若驚”，顯然用錯(cuò)了。因?yàn)橹鸩绞侵敢徊揭徊降?，而逐漸是指慢地漸漸地的意思。推理論證，應(yīng)該用“精密”恰當(dāng)；測(cè)量計(jì)算，當(dāng)然應(yīng)該用“精細(xì)”；搞試驗(yàn)，用“精確”才準(zhǔn)確。引證法，如引錢(qián)學(xué)森的名言。1C。（2）不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山運(yùn)動(dòng)隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登上了頂峰。⑤現(xiàn)在，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們民族正在經(jīng)歷著一場(chǎng)偉大的復(fù)興?！币蛸p他坐了說(shuō)話。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們廣他說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè) 5 法郎的銀幣，就走開(kāi)了。我說(shuō)：“我給了他 10 個(gè)銅子的小費(fèi)?！保?）“你簡(jiǎn)直是瘋了！那十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓廣一、怎樣理解“我”給叔叔小費(fèi)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（即文中劃線的部分）呢？答：．文段中在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用了多種手法，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂(lè)于在此獻(xiàn)身。工程師去請(qǐng)老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫(xiě)一句話作文的學(xué)生，就對(duì)他說(shuō)你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。（）(2）本文在刻畫(huà)渡工和老師的形象時(shí)，主要運(yùn)用了肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，但沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。問(wèn)句是“會(huì)不會(huì)”“能與否”，AB 兩項(xiàng)都不能滿足問(wèn)句的要求，所以可以先排除。先通讀一遍，可知這段文字是講我們需要巨人：過(guò)去需要，現(xiàn)在也需要。因?yàn)槿f(wàn)沒(méi)料到在此地竟會(huì)有知道自己身世底細(xì)的人。(三)14.(1)學(xué)生已經(jīng)把老師的形象寄寓在渡式的形象之中了 , , 受到鼓舞 , , , 尊敬老師 19.(1)對(duì)的 ,(2)不對(duì) , 有語(yǔ)言描寫(xiě)(3)對(duì)的(4)不對(duì) , 沒(méi)有抒情議論第四篇：第六冊(cè)課外閱讀第六單元檢測(cè)題第六單元檢測(cè)題、給下列三段文言文加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（甲）既克公問(wèn)其故對(duì)曰夫戰(zhàn)勇氣也一鼓作氣再而衰三而竭彼竭我盈故克之夫大國(guó)難測(cè)也懼有伏焉吾視其轍亂望其旗靡故逐之（乙）陳勝者陽(yáng)城人也字涉吳廣者陽(yáng)夏人也字叔陳涉少時(shí)嘗與人傭耕輟耕之壟上悵恨久之曰茍富貴無(wú)相忘傭者笑而應(yīng)口若為傭耕何富貴也陳涉太息曰嗟乎燕雀安知鴻鵠之志哉（丙）黃生允修借書(shū)隨園主人授以書(shū)而告之曰書(shū)非借不能讀也子不聞藏書(shū)者乎七略四庫(kù)天子之書(shū)然天子讀書(shū)者有幾汗牛塞屋富貴家之書(shū)然富貴人讀書(shū)者有幾其他祖父積子孫棄者無(wú)論焉非獨(dú)書(shū)為然天下物皆然非夫人之物而強(qiáng)假焉必慮人逼取而惴惴焉摩玩之不已曰今日存明日去吾不得而見(jiàn)之矣若業(yè)為吾所有必高束焉庋藏焉曰姑俟異日觀云爾二、閱讀（－）十年春，齊師伐我。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。或以為死，或以為亡。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。東方千余騎，夫婿居上頭。鄙陋、目光短淺。③（1）小惠未遍，民弗從也；（2）小信未孚，神弗福也。10 第一層從開(kāi)頭到“失期，法皆斬”。②第二天大家到處談?wù)撨@件事，都指指點(diǎn)點(diǎn)的．互相示意地看著陳勝。（）江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)木。③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)話。⑤而這種“欽差大臣”則是滿天飛，幾乎到處都有。①“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，在人口稀疏的古代也許是寫(xiě)實(shí)的，但在現(xiàn)在想無(wú)“車(chē)馬喧”怕是難于上青天了。”北京的森林的破壞始于何時(shí)，確難考證，但大抵是城市興起以后，特別是金、元、明、清定都于此，破壞就加劇了。can（）lie（）ai()ai()ma）．結(jié)合上下解釋加橫線的詞語(yǔ)零落薪急起直追頻繁．找出下面句子的主干。他們不切實(shí)際的幻想天上掉下來(lái)一袋鉆石，地上抬到金元寶，或是中彩票獲獎(jiǎng)數(shù)千萬(wàn)元，一夜致富。正像有些人銀行存款不多卻喜歡擺排場(chǎng)、講闊氣，打腫臉兒充胖子，結(jié)果弄得手頭持據(jù)，捉襟見(jiàn)肘，被人笑話。A、每月幾十塊錢(qián)儲(chǔ)蓄天上掉下來(lái)一袋鉆石抬到金元寶中彩票獲獎(jiǎng)數(shù)千萬(wàn)元B、每天讀一頁(yè)書(shū)、寫(xiě)一頁(yè)筆記C ．一目十行，過(guò)目成誦，一夜成了才子D、寫(xiě)了一篇文章、一支曲子或一首小詩(shī)答：．指出下面的語(yǔ)句沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)。從文句可知，是回憶去年夏天到過(guò)的地方，因此應(yīng)用“那兒”才恰當(dāng)。BC 兩項(xiàng)中，B 項(xiàng)的“這些作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)”有語(yǔ)玻素養(yǎng)，多指人的平時(shí)的鍛煉和修養(yǎng)，此處用“中國(guó)學(xué)術(shù)文化”來(lái)限制不合適。(按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)分層次的)。1（1）森林對(duì)城市有十分重要的意義，（2）北京缺少森林，（3）解放后北京造林雖有成就，但差距還很大。(三)1在邁向成功的道路上應(yīng)該不斷積累。：舉出下車(chē)伊始就哇喇哇喇地發(fā)議論、欽差大臣滿天飛等現(xiàn)象；運(yùn)用了引證法；引用斯大林的話為論據(jù)。故造 C 項(xiàng)。③④的區(qū)別在于各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同。B、殊不知天下的學(xué)者并不是吃什么藥吃出來(lái)的?？墒怯捎谧髡叩姆e累并不厚實(shí)，到手的榮譽(yù)又摧毀了他們繼續(xù)進(jìn)取的決心，于是再無(wú)新作超越已有的成就。對(duì)于學(xué)問(wèn)，其理亦然。答：主干是：．這篇文章的論點(diǎn)是什么呢？答：．這篇文章有幾個(gè)論據(jù)？請(qǐng)用自己的話概括。就是到了明朝，今天八大學(xué)院這一帶還可見(jiàn)到“飛雨過(guò)時(shí)青未了，落花殘?zhí)幘G還濃”的景色，樹(shù)木是很 mao（）密的。馮琛庵的詩(shī)不是說(shuō)“煙封鳥(niǎo)道云難渡，風(fēng)起西沙日易昏”么？出現(xiàn)這種景象的原因，人們?nèi)菀紫氲降氖亲匀粭l件不好，降水量少，山上土薄石厚，森林長(zhǎng)不起來(lái)?！?7)當(dāng)然又是他的話對(duì)：“實(shí)踐若不以革命理論為指南，就會(huì)變成盲目的實(shí)踐。④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切要求。(6)美麗的女子，不同于“殊”，(7)愿意，或可以不可以。第二層到“吳廣以為然”。②重點(diǎn)描寫(xiě)作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。不同現(xiàn)代漢語(yǔ)中的獄，文段中指案件。十五府小吏，二十朝大夫，三十待中郎，四十專(zhuān)城居。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝?！眳菑V以為然。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。”對(duì)曰：“忠之屬也。曹判請(qǐng)見(jiàn)。（l）新仇舊恨并涌上心頭，希望完全變成了絕望，因而“暴怒”。①講需要那些巨人，②講巨人會(huì)涌現(xiàn)，③引用思格斯的話講明需要巨人，④講今天更加需要巨人，⑤我國(guó)歷史上曾有過(guò)巨人，③講現(xiàn)在正經(jīng)歷偉大的復(fù)興。所以答案只能是 D。（）（4）本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說(shuō)明等表達(dá)方式。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)處有塊厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。老師改這篇作文的時(shí)候，只批了一個(gè)朱紅的“閱”字。老師出了道作文題目，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫(xiě)道：不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙。后來(lái)大家都不再說(shuō)話?！蔽野?5 法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)?！遍T(mén)子才斜簽著坐下。只見(jiàn)案旁站著一個(gè)門(mén)子，使眼色不叫他發(fā)簽。答：（l）（2）（3）．請(qǐng)把下面的文字重新排列成連貫的、段意明確的一段話。課外閱讀會(huì)不會(huì)影響課內(nèi)的學(xué)習(xí)呢？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起到促進(jìn)作用呢？（）A、我們的回答是肯定的。（二）過(guò)分嬌養(yǎng)子女會(huì)獲苦果。（1）德國(guó)化學(xué)家維勒研究鋁礦石失掉發(fā)現(xiàn)“釩’的機(jī)會(huì)，而瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住