【正文】 用呢？④語言科學的研究最終也要歸結到指導運用語言的實踐上來。⑤當然，對于指導實踐不能理解得太狹窄。（1）她有兩本魯迅先生的書。f 森林還能調節(jié)氣候，美化環(huán)境，陶冶情操，作用可真大呢?、诰G地在城市中起著氧和二氧化碳的平衡作用?？梢詼p塵，樹木下面的含塵要比露天廣場低犯． 2 ％；樹木能分泌殺菌物質，一畝松柏約可分泌 2 公斤殺菌素，可殺死肺結核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。⑤鸚鵡能學人說話，可只是作為現(xiàn)成的公式來說，不會加以變化（所以我們管人云亦云的說話叫“鸚鵡學舌”）?？纯贷W鵡吧，她并不是懂得“歡迎”這個詞的意義才使用的。語言（詞、句子）是抽象思維的負擔者，而抽象思維是人類所特有的。有人因此提出了～個誘人的設想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中，指揮蜜蜂活動。答：二、作文、說說我的學習方法說說自己是怎樣學習的，可以談成功的經(jīng)驗，也可說失敗的教訓。用“別具一格”較好；（2）講小說的構思，用“不落窠臼”較好；（3）講電影的表現(xiàn)手法，前面有“看來是閑筆”，后邊用“匠心獨運”是很恰當?shù)摹?2，制造Ｏ 2 ；‘吸收噪音，消除污染；放出殺菌素；調節(jié)氣候，美化環(huán)境、陶冶情操。1①②③④ || ⑤ 6　6　7||8　9　10(可分三層。17 采用了舉例子的說明方法。（l）他（）不決地位立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。在這個粗心與細心之間，差距天上地下。、根據(jù)文意和注音，文段中的兩個括號內分別應填哪個漢字？答：依次為：（）和（）．文中三個劃線詞語能不能調換？它們細微區(qū)別在哪里？清簡要回答。(2)如今，我也領了獨生子女證，做了父親。誰知十來天后，在山坡的樹林里，找到的卻是它的僵硬尸體?！蹦钱吘故欠饨▽Ｖ普呓y(tǒng)治下的事。⑤如今不少做父母的，很有那么一種“俯首甘為孺子?！钡木?，也頗有一些封建意識會夾雜期間。．從第④段的內容來看，“紈绔子弟”在文段中是指哪一種人呢？A、好逸惡勞，不學無術，只知享樂的剝削階級家庭的子弟。它自由自在地，一會兒（）月季花技，揚起頭來歌唱一陣；一會兒（）又草叢里，尾巴一翹一翹，向我張望?？磥?，他就是鳥籠的主人。他搖了搖頭，沒有說什么，只沖著我微笑。A、贊美Ｂ．鄙視 D、憎恨．選出對“忘卻了自己的一雙翅膀”的內涵分析確切的一項。人家來拜訪，理應高興，用“受寵若驚”，顯然用錯了。因為逐步是指一步一步地，而逐漸是指慢地漸漸地的意思。推理論證，應該用“精密”恰當；測量計算，當然應該用“精細”；搞試驗，用“精確”才準確。引證法，如引錢學森的名言。1C。（2）不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山運動隊員仍然克服了困難，勝利攀登上了頂峰。⑤現(xiàn)在，在共產黨領導下，我們民族正在經(jīng)歷著一場偉大的復興。”因賞他坐了說話。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們廣他說完就站起來，給了我一個 5 法郎的銀幣，就走開了。我說：“我給了他 10 個銅子的小費?！保?）“你簡直是瘋了！那十個銅子給這個人，給這個流氓廣一、怎樣理解“我”給叔叔小費的細節(jié)描寫（即文中劃線的部分）呢？答：．文段中在刻畫人物時運用了多種手法，請按要求回答問題。為了讓更多的人遠行，我也樂于在此獻身。工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當年寫一句話作文的學生，就對他說你還應該請老師的老師。（）(2）本文在刻畫渡工和老師的形象時，主要運用了肖像描寫、行動描寫和心理描寫，但沒有運用語言描寫。問句是“會不會”“能與否”，AB 兩項都不能滿足問句的要求，所以可以先排除。先通讀一遍，可知這段文字是講我們需要巨人：過去需要，現(xiàn)在也需要。因為萬沒料到在此地竟會有知道自己身世底細的人。(三)14.(1)學生已經(jīng)把老師的形象寄寓在渡式的形象之中了 , , 受到鼓舞 , , , 尊敬老師 19.(1)對的 ,(2)不對 , 有語言描寫(3)對的(4)不對 , 沒有抒情議論第四篇：第六冊課外閱讀第六單元檢測題第六單元檢測題、給下列三段文言文加標點符號（甲）既克公問其故對曰夫戰(zhàn)勇氣也一鼓作氣再而衰三而竭彼竭我盈故克之夫大國難測也懼有伏焉吾視其轍亂望其旗靡故逐之（乙）陳勝者陽城人也字涉吳廣者陽夏人也字叔陳涉少時嘗與人傭耕輟耕之壟上悵恨久之曰茍富貴無相忘傭者笑而應口若為傭耕何富貴也陳涉太息曰嗟乎燕雀安知鴻鵠之志哉（丙）黃生允修借書隨園主人授以書而告之曰書非借不能讀也子不聞藏書者乎七略四庫天子之書然天子讀書者有幾汗牛塞屋富貴家之書然富貴人讀書者有幾其他祖父積子孫棄者無論焉非獨書為然天下物皆然非夫人之物而強假焉必慮人逼取而惴惴焉摩玩之不已曰今日存明日去吾不得而見之矣若業(yè)為吾所有必高束焉庋藏焉曰姑俟異日觀云爾二、閱讀（－）十年春，齊師伐我?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。東方千余騎，夫婿居上頭。鄙陋、目光短淺。③（1）小惠未遍，民弗從也；（2）小信未孚，神弗福也。10 第一層從開頭到“失期，法皆斬”。②第二天大家到處談論這件事，都指指點點的．互相示意地看著陳勝。（）江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹木。③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術話。⑤而這種“欽差大臣”則是滿天飛，幾乎到處都有。①“結廬在人境，而無車馬喧”，在人口稀疏的古代也許是寫實的，但在現(xiàn)在想無“車馬喧”怕是難于上青天了?！北本┑纳值钠茐氖加诤螘r，確難考證，但大抵是城市興起以后，特別是金、元、明、清定都于此，破壞就加劇了。can（）lie（）ai()ai()ma）．結合上下解釋加橫線的詞語零落薪急起直追頻繁．找出下面句子的主干。他們不切實際的幻想天上掉下來一袋鉆石，地上抬到金元寶，或是中彩票獲獎數(shù)千萬元，一夜致富。正像有些人銀行存款不多卻喜歡擺排場、講闊氣，打腫臉兒充胖子，結果弄得手頭持據(jù)，捉襟見肘，被人笑話。A、每月幾十塊錢儲蓄天上掉下來一袋鉆石抬到金元寶中彩票獲獎數(shù)千萬元B、每天讀一頁書、寫一頁筆記C ．一目十行，過目成誦，一夜成了才子D、寫了一篇文章、一支曲子或一首小詩答：．指出下面的語句沒有運用比喻修辭的一項。從文句可知，是回憶去年夏天到過的地方，因此應用“那兒”才恰當。BC 兩項中，B 項的“這些作品提高了中國學術文化的素養(yǎng)”有語玻素養(yǎng)，多指人的平時的鍛煉和修養(yǎng)，此處用“中國學術文化”來限制不合適。(按提出問題、分析問題、解決問題來分層次的)。1（1）森林對城市有十分重要的意義，（2）北京缺少森林，（3）解放后北京造林雖有成就，但差距還很大。(三)1在邁向成功的道路上應該不斷積累。：舉出下車伊始就哇喇哇喇地發(fā)議論、欽差大臣滿天飛等現(xiàn)象；運用了引證法；引用斯大林的話為論據(jù)。故造 C 項。③④的區(qū)別在于各自強調的重點不同。B、殊不知天下的學者并不是吃什么藥吃出來的?？墒怯捎谧髡叩姆e累并不厚實，到手的榮譽又摧毀了他們繼續(xù)進取的決心，于是再無新作超越已有的成就。對于學問，其理亦然。答：主干是：．這篇文章的論點是什么呢？答：．這篇文章有幾個論據(jù)？請用自己的話概括。就是到了明朝，今天八大學院這一帶還可見到“飛雨過時青未了，落花殘?zhí)幘G還濃”的景色，樹木是很 mao（）密的。馮琛庵的詩不是說“煙封鳥道云難渡，風起西沙日易昏”么？出現(xiàn)這種景象的原因，人們容易想到的是自然條件不好，降水量少，山上土薄石厚，森林長不起來?！?7)當然又是他的話對：“實踐若不以革命理論為指南，就會變成盲目的實踐。④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。(6)美麗的女子，不同于“殊”，(7)愿意，或可以不可以。第二層到“吳廣以為然”。②重點描寫作戰(zhàn)前的政治準備。不同現(xiàn)代漢語中的獄，文段中指案件。十五府小吏，二十朝大夫，三十待中郎，四十專城居。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝?！眳菑V以為然。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣?！睂υ唬骸爸抑畬僖?。曹判請見。（l）新仇舊恨并涌上心頭，希望完全變成了絕望，因而“暴怒”。①講需要那些巨人，②講巨人會涌現(xiàn)，③引用思格斯的話講明需要巨人，④講今天更加需要巨人，⑤我國歷史上曾有過巨人，③講現(xiàn)在正經(jīng)歷偉大的復興。所以答案只能是 D。（）（4）本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說明等表達方式。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細點，中指第一關節(jié)處有塊厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。老師改這篇作文的時候，只批了一個朱紅的“閱”字。老師出了道作文題目，叫《渡工》，有一名學生寫道：不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著篙。后來大家都不再說話?！蔽野?5 法郎的銀幣給了他，他找了錢?！遍T子才斜簽著坐下。只見案旁站著一個門子，使眼色不叫他發(fā)簽。答：（l）（2）（3）．請把下面的文字重新排列成連貫的、段意明確的一段話。課外閱讀會不會影響課內的學習呢？它對課內學習能否起到促進作用呢？（）A、我們的回答是肯定的。（二）過分嬌養(yǎng)子女會獲苦果。（1）德國化學家維勒研究鋁礦石失掉發(fā)現(xiàn)“釩’的機會，而瑞典化學家肖夫斯特姆抓住