【文章內(nèi)容簡介】 括。答：三、片斷作文（40 分）、說說困難時(shí)應(yīng)該怎么辦要有你的觀點(diǎn)：要講究運(yùn)用幾種論證方法；要有論據(jù)。答案：六冊三單元一、（1）句“受寵若驚”是說，受到過分的寵愛待遇而感到意外的驚喜。人家來拜訪，理應(yīng)高興，用“受寵若驚”，顯然用錯(cuò)了?？筛臑椤案械揭馔狻敝惖脑~語。（2）句“恭候”是敬辭，等候的意思，叫人“恭候”顯然不妥。（3）句“惠顧”是惠臨的意思，是請人（顧客）來的意思．顧客自己說“再來惠顧”，顯然也錯(cuò)了。2 ．（1）用“猶豫”。遲疑有遲緩的意思，當(dāng)然兩個(gè)詞都有拿不定主意的意思。但從文句來看，用猶豫較為貼切。（2）用“逐步”。因?yàn)橹鸩绞侵敢徊揭徊降?，而逐漸是指慢地漸漸地的意思。（3）用“化裝”。因?yàn)榛b是指假扮；化妝則是指用脂粉等使容貌美麗。據(jù)此，應(yīng)該用“化裝”。文段中共有 12 處畫線的地方。其中①或②； 6 ； 9 或 10 三處為必須刪改的地方。二、（一))、依次為（倪)（漫)． 不能。精密，精確細(xì)密；精細(xì)，精密細(xì)致；精確，非常準(zhǔn)確、正確。推理論證，應(yīng)該用“精密”恰當(dāng)；測量計(jì)算，當(dāng)然應(yīng)該用“精細(xì)”；搞試驗(yàn)，用“精確”才準(zhǔn)確。沒有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神，就不能取得任何科學(xué)成就。（1）德國化學(xué)家維勒研究鋁礦石失掉發(fā)現(xiàn)“釩’的機(jī)會，而瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住機(jī)會取得成績。（2）德國化學(xué)家辛比希與溴失之交臂，而法國化學(xué)家波拉德發(fā)現(xiàn)了溴。（3）英國人欣克推圓周率的事實(shí)。（4）科學(xué)家錢學(xué)森的名言。例證法，如：三個(gè)事例。對比論證法，如維勒肖夫斯特姆等。引證法，如引錢學(xué)森的名言。例證法，具體形象地說明道理；；對比論證法，是特點(diǎn)突出；引證法，增加權(quán)威性，增加說服力。（二）過分嬌養(yǎng)子女會獲苦果。1籠養(yǎng)鸚鵡之死；杜甫的詩；老干部不愿病休的事實(shí)。1例證法；引證法；例證法。1C（三))、C　C、我觀寨到，畫眉腿上沒有細(xì)索。16 ．“他舍不得那個(gè)食罐兒?！?B。1C。第三篇：第六冊課外閱讀第五單元檢測題第五單元檢測題一、語言的實(shí)際運(yùn)用、選出能夠與下面的問旬連貫銜接的一項(xiàng)。課外閱讀會不會影響課內(nèi)的學(xué)習(xí)呢？它對課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起到促進(jìn)作用呢？（）A、我們的回答是肯定的。B、我們的回答是否定的。C ．這是誰都無法明確回答的問題。D、這是需要認(rèn)真探討、研究的問題。答：．下面的句子都有語病，請指出并改正。（l）在古色古香的大廳里，站著一位身著絨線上衣，咖啡色西褲，宛如亭亭玉立的小樹。（2）不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山運(yùn)動隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登上了頂峰。（3)搞建設(shè)，我們必須本著勤儉節(jié)約為原則，反對浪費(fèi)。答：（l）（2）（3）．請把下面的文字重新排列成連貫的、段意明確的一段話。①我們不僅要政治上、文化上的巨人，同樣也需要有自然科學(xué)和其他方面的巨人。③我們相信一定會涌現(xiàn)出大批這樣的巨人。③恩格斯在談到 16 世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)曾經(jīng)說過，那是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生巨人的時(shí)代。④今天，我們社會主義祖國的偉大革命和建設(shè)，更加需要大批的社會主義時(shí)代的巨人。⑤我們中華民族在人類文明發(fā)展史上，曾經(jīng)有過杰出的貢獻(xiàn)。⑤現(xiàn)在，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們民族正在經(jīng)歷著一場偉大的復(fù)興。答：重新排列的順序是：二、閱讀（－）雨村聽了大怒道：“那有這等事！打死人竟白白的走了拿不來的！”便發(fā)簽差公人立刻將兇犯家屬拿來拷問。只見案旁站著一個(gè)門子，使眼色不叫他發(fā)簽。雨村心下狐疑，只得停了手。退堂至密室，令從人退去，只留這門子一人伏待；門子忙上前請安，笑問：“老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來，就忘了我了？”雨村道：“我看你十分眼熟，但一時(shí)總想不起來。”門子笑道：“老爺怎么把出身之地竟忘了！老爺不記得當(dāng)年葫蘆廟里的事么？”雨村大驚，方想起往事。原來這門子本是葫蘆廟里一個(gè)小沙彌，因被火之后，無處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門子。雨村那里想得是他？便忙攜手笑道：“原來還是故人。”因賞他坐了說話。這門子不敢坐，雨村笑道：“你也算貧賤之交了；此系私室，但坐無妨?！遍T子才斜簽著坐下。．用簡潔的語言概括這兩段文字的內(nèi)容。答：、文中用“大怒”“狐疑”等寫出賈雨村態(tài)度的變化，這種變化揭示了賈雨村怎樣的性格特點(diǎn)？答：．第一段文字中兩次寫門子的“笑”，門子為什么笑？答：．第二段文字中兩次寫賈雨村的“笑”，賈雨村為什么笑呢？答：、文中寫道：“雨村大驚。”賈雨村為什么會“大驚”呢？答：（二）母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們廣他說完就站起來，給了我一個(gè) 5 法郎的銀幣，就走開了。我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”他回答道：“ 2 法郎 50 生丁?！蔽野?5 法郎的銀幣給了他，他找了錢。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看它的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。我給了他 10 個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把 2 法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了 3 個(gè)法郎？這是不可能的。我說：“我給了他 10 個(gè)銅子的小費(fèi)。我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿 10 個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”他沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。．文段中寫若瑟夫仔細(xì)看于勒，原因是什么呢？答：．分析劃線的詞語在文段中的表達(dá)作用。（1）母親突然暴怒起來(2）“注意別叫那人挨近我們?！保?）“你簡直是瘋了！那十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓廣一、怎樣理解“我”給叔叔小費(fèi)的細(xì)節(jié)描寫（即文中劃線的部分）呢？答：．文段中在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了多種手法，請按要求回答問題。寫“他”（于勒）主要運(yùn)用了＿＿＿描寫的方法；寫“我”主要運(yùn)用了＿＿＿描寫的方法；寫“父親”主要運(yùn)用了＿＿＿描寫的方法；寫“母親”主要運(yùn)用了＿＿＿＿描寫的方法；、文段最后的景色＿＿＿描寫有什么作用呢？答：（三）老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。老師出了道作文題目，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫道：不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙。打著槳，把一批又一批的旅客盡快地送往彼岸。年深日久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。有人問您想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？您說，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。啊，透過您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠的心。老師改這篇作文的時(shí)候，只批了一個(gè)朱紅的“閱”字。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯(cuò)《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過?！崩蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回了一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒通電。十多年過去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫一句話作文的學(xué)生，就對他說你還應(yīng)該請老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)處有塊厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹籬刻下的印記。當(dāng)晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉閘，點(diǎn)起了蠟燭，說今天舉行燭光晚會。、選文主要記敘了哪兩件事？主人公是誰？答：（l）這兩件事是：（2）主人公是：．文中說“這篇作文昨天已經(jīng)做過”的含義是什么？答：．文段中寫道“老師這回連閱字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回了一箱蠟燭。”這隱含了老師哪些心理活動？答：．文段中說“老師的老師”是指誰？老師為什么這樣稱呼他？答：“當(dāng)晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用電燈，偏要點(diǎn)上蠟燭，其用意是什么呢？答：．下面的說法對還是不對？清指出來寫在括號內(nèi)。(1）這篇文章采用了順序的記敘方法，文段中“十多年過去了”一句在全文起到了承上啟下的過渡作用。（）(2）本文在刻畫渡工和老師的形象時(shí)，主要運(yùn)用了肖像描寫、行動描寫和心理描寫，但沒有運(yùn)用語言描寫。（）(3）本文借助襯托、對比、照應(yīng)等手法來表現(xiàn)主題思想。（）（4）本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說明等表達(dá)方式。（）三、作文（40 分）、題目：我的老師要求：是片斷作文，可著重寫老師的外貌，或者著重寫老師的語言，或者著重寫老師的動作，或者著重寫老師的心理活動。寫的時(shí)候不要面面俱到，只寫其中的一至兩項(xiàng)。目的是要通過描寫，表