【正文】 畫面：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：是這句話，在支持著父親?！睅煟海▽α硪粋€學(xué)生），請問，你是帶著一種怎樣的心情？生：我是帶著既痛心，又敬佩的心情讀？師：請你告訴大家，為什么要這樣讀？生：因為前面是一種失去親情的痛心，可光難過也沒有用，于是就重新振作起來，堅定地站起身，想去挖兒子。師：到底是什么讓如此痛心的父親堅定地站起身來？生：是父親常對兒子說的“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”。因為那是他的兒子啊！父親接受不了這個打擊，我為父親失去兒子而痛心。師：告訴大家你為什么感動？生：因為從“父親沖向七歲兒子的學(xué)校”看出父親安頓好受傷的妻子，緊接著想到的就是兒子。生：學(xué)生繼續(xù)讀書，批注。生：一起讀課題《地震中的父與子》。在學(xué)習(xí)課文前，我們來看一段真實的歷史記錄。師：教師讀：洛杉磯混亂昔日廢墟阿曼達疾步爆炸瓦礫砸著顫抖（學(xué)生寫詞語）。板書設(shè)計： 11*地震中的父與子第二篇：地震中的父與子教學(xué)設(shè)計《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，了解課文了的主要內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了生字。這件事對你有什么啟發(fā)？（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）新課標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。父親靠堅定的信念救出了兒子；兒子靠堅定的信念，忘記了恐懼，鼓勵同學(xué)，等待父親救助。（朗讀）⑴他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達！的兒子！”（悲痛、絕望）⑵然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（信念堅定）⑶是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”（欣喜若狂）⑷“是我，是爸爸！我的兒子”（激動無比）⑸“……因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會跟我在一起！”（信賴、驕傲）⑹“不！爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！”（先人后己）（六）指導(dǎo)看圖，讀出文中與圖意相關(guān)的句子。他這樣做是因為想起常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅信：“兒子在等著我！”⑶他救出了包括兒子在內(nèi)的14個小孩。（三）全班討論交流。然而，究竟什么愛才是最偉大的呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）揭題。讓學(xué)生體會滲透在字里行間濃濃的父愛親情。教學(xué)準(zhǔn)備：課前自由練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。第一篇：地震中父與子教學(xué)設(shè)計《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計井陘縣職工子弟學(xué)校 孫建平學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文，感悟偉大的父愛，體會“父子”倆的“了不起”。上網(wǎng)或通過其它途徑搜集家庭中父愛、母愛的資料。教學(xué)課時：一課時。解釋“*”號。⑴①30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。⑷兒子一直鼓勵同學(xué)，他父親一定會救他們出去。（新課標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。）板書：有堅定的信念。五、作業(yè)。這節(jié)課我們繼續(xù)深入的理解課文。師：同桌一起檢查一下，同桌相互檢查?！兜卣鹬械母概c子》這個故事發(fā)生在1994年1月17日，美國洛山磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到不同程度的傷害。師：上節(jié)課大家在質(zhì)疑的時候，有同學(xué)提到：“這對父與子為什么了不起？”現(xiàn)在我們就來看看這對父與子是不是了不起。師：如果你在某個地方，或哪個句子，還可以從哪些詞語中體會到父與子的了不起，然后可以出聲的讀一讀，或者和你的小組同學(xué)一起交流交流，交流后的感受會更深刻。從“沖向”看出父親很急切，只希望兒子能平安。師：是呀！父親此時天旋地轉(zhuǎn)，怎能接受的了這突如其來的打擊，他頓時感到眼前一片漆黑，大喊（示意學(xué)生接著讀）。讓他看到了希望，堅信兒子仍然活著，于是他堅定地站起身，向那片廢墟走去。師：你就帶著這種感受讀，相信你會讀得很好。拿起書，一起讀讀父親常對兒子說的這句話。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他不停地在那里挖，36小時都沒停止過，眼睛滿是血絲。師：然而父親在這36小時里，只是做著一件事（示意學(xué)生讀）。）師：同學(xué)們試想一下，在正常的情況下，我們在這36小時應(yīng)該做些什么？生：應(yīng)該吃飯、睡覺、休息之類的!師：是啊！以你的生活體驗，父親應(yīng)該吃飯、休息是吧？而父親卻一直在挖，你為此而感動。即使是手破了，衣服破了，但父親還在堅持的挖，不停地挖，挖地多么艱難啊！父親這種毅力深深地打動了我。（學(xué)生鼓掌）師：還有哪個畫面讓你感動？生：第五自然段讓我感動，別的父母哭喊后，便絕望的離開了。師：能說說你為什么把“再來”讀得很重嗎？（課件出示紅色字）生：因為他現(xiàn)在即使是破爛不堪，到處都是血跡，也沒有人再來阻擋他，在一開始的時候還有很多人來阻擋他呢！師：現(xiàn)在沒人“再來”阻擋他，大家可不要小看這個詞“再來”，那你們找找看，曾經(jīng)有那些人阻擋過他？（學(xué)生找）師：曾經(jīng)有那些人阻擋過他？誰來讀讀。生：因為父親現(xiàn)在可能都不知道別人在說什么，他只想企求有人來幫他。父親獨特的眼神，那是精神失常人的眼神，誰來讀出此時的這位父親。師：當(dāng)我們感受到這位無助、孤獨、沒人理解的父親。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。生：我眼中出現(xiàn)一位顧不得休息，也不肯吃東西，很堅強的父親。生：讀“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。（教師板書：愛）生：這是一種超長的力量，憑著他長對孩子說的那句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。生：學(xué)生瀏覽課文。師：他倆結(jié)合起來的就具體了，課文就是通過寫父親的語言、外貌、外在表現(xiàn)、包括動作、神態(tài)，把父親的內(nèi)心世界馴化出來的，體現(xiàn)出父親的了不起，這是這部分的主要表達特點。生：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。對，我們讀書就應(yīng)該細細地品味語言文字，不要放過每一個詞語。是呀！挖了38個小時啊，終于要見到兒子了。師：對，把自己當(dāng)成廢墟底下的阿曼達，帶上自豪的心情，你會讀得更有味道，請你試試。生：我覺得也是不害怕。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下，只聽見四周是────生：只聽到同學(xué)們的殘叫聲，匯集成一片。摸摸身上全是一些碎的石面兒和小石塊。）師：同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走進阿曼達的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽他在想什么？他會說什么？生：阿曼達在廢墟底下心想：我一定要堅持??！爸爸一定會來救我的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，總會和我在一起的，他不會仍掉我不管的?！鄙喊⒙_在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會離開他，如果爸爸真有危險，別人也會救咱們的，我總相信，我活著，爸爸也一定活著。讓我們一起帶著這份感動，帶著這份驚喜，把他們父子倆個，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父親的話。是愛，讓他們幸福著。師：父親對兒子的愛，讓我們感動；兒子對父親的信任，更讓我們感動。生再讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。生讀：他堅定地站起身，向那片廢墟走去。一本就是父與子另一本是感悟父愛。《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計1《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗當(dāng)時的情境，感悟作者的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前三分鐘：師口述發(fā)生在四川汶川地震中的一個感人的故事。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。生齊讀課題，師板書：地震中的父與子。前后四人為一個小組進行交流。相機出示：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：聯(lián)系我們剛剛讀過的這句話，你仿佛看到了什么？指名反饋。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！師：36小時過去了，兩個白天一個黑夜過去了，在一片廢墟中，你依然看到，一位父親他――――生接讀描寫父親外貌的句子?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。師：為了救出兒子，父親克服了許多的困難呢。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：同學(xué)們，讓我們一起來背誦這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個人的心靈。讓我們告訴自己，告訴汶川的同胞們，不論生死，不離不棄。五、作業(yè)：完成課后的小練筆。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，單元主題導(dǎo)入老師引語：同學(xué)們，父母之愛，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；父母之愛，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴寒，給人們帶來溫暖、希望。在人類歷史的長河中，每一次災(zāi)難都顯現(xiàn)出人性的光輝。交流三、細讀課文，品悟父親了不起讀完全文，你覺得這是怎樣的一對父子？了不起，讀這句話。生讀文，師巡視。”1自讀這句話，你體會到了什么？2“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，36小時是多長時間？為什么不直接說他挖了36小時？動作描寫堅強執(zhí)著3沒人再來阻擋他，一個“再”字，你明白了什么？曾經(jīng)有人阻擋他。4這段話中還有對父親的什么描寫？外貌描寫。走進阿曼達，補白想象阿曼達在廢墟下等了8小時，12小時，廢墟里，阿曼達想到 他對同學(xué)們說阿曼達在廢墟下等了24小時，36小時，廢墟里，阿曼達堅信 他對同學(xué)們說阿曼達，你真是一位?！睆倪@句話中，你讀懂了什么？一個“讓”子讓出了什么？無私，舍己為人。圖片，配樂，請你幸福的讀一讀，讀出父子兩人劫后余生的喜悅，激動。五、寫法指導(dǎo)，拓展延伸同學(xué)們，課文中沒有一處直接寫父親偉大，但是卻給我們留下深刻的印象，你是從哪體會出來？外貌描寫，動作描寫，語言描寫這正是本文的寫作方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中運用這些描寫。（根據(jù)時間，適當(dāng)刪減）考上大學(xué)的喜悅沖淡了我對母親