地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-wenkub
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 父子心連心；親情使兒子堅(jiān)信，父親總會跟他在一起，當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先讓同學(xué)出去，表現(xiàn)他舍己為人，富有愛心（板書：勇敢、有愛心）這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的信賴。（2）想象說話。（４）有感情朗讀。Ａ、你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話？Ｂ、現(xiàn)在，在地震中到底發(fā)生了什么？課文中怎么說的？生讀課文相關(guān)句子。）經(jīng)過三十六小時(shí)的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯(lián)系前面的錄像讀這句話，你仿佛看到了什么？從外貌看上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處都是血跡。談?wù)勛x了課文，自己有什么感受？（板書：父子）在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎？是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個(gè)兒子與十四個(gè)同學(xué)在廢墟下支撐了38個(gè)小時(shí)，一個(gè)父親不顧危險(xiǎn)堅(jiān)持不懈地挖了38小時(shí)，你覺得這是一對怎樣的父與子呢？（板書：父了不起子）（三）品讀課文，了解父與子的了不起。（課件，《清晨》音樂、朗讀音頻，父親在營救兒子時(shí)候的圖片等。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會父與子的了不起，在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。二、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。贊揚(yáng)了父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。本單元幾篇課文表現(xiàn)并贊美了父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛。讀懂課文，理解含義深刻的句子。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。）五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題2008年5月12日發(fā)生的汶川大地震，相信在座的每位同學(xué)都還記憶猶新吧?。úシ艌D片）說說看過后有什么感想？學(xué)生說一說。為什么說這是一對了不起的父與子呢，父親了不起體現(xiàn)在哪？兒子了不起又體現(xiàn)在哪？請大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關(guān)的語句畫下來。②他挖了很長時(shí)間，到底挖了多長時(shí)間（三十六小時(shí)），三十六個(gè)小時(shí)兩個(gè)白天，一個(gè)黑夜就是這樣不停地挖呀挖（板書：挖）這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親。（3）是什么力量支撐父親挖了三十六小時(shí)？為什么不直接寫三十六小時(shí)？認(rèn)真地思考這些問題。④別的父母是怎樣的？有哪些人在阻止父親，這位父親是怎樣做的？我們一起來讀一讀。①永遠(yuǎn)要和兒子在一起的堅(jiān)定信念讓父親多么的了不起，同學(xué)們，讀—— 生讀（他挖了十二小時(shí)、??到處都是血跡。當(dāng)他的爸爸這樣挖掘了十二小時(shí)??，阿曼達(dá)和同學(xué)們就等了十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)），阿曼達(dá)在廢墟里會和同學(xué)們想些什么？說些什么？兒子之所以可以支持38個(gè)小時(shí)，因?yàn)榘职终f過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。生讀：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?。场⒄n文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。將這個(gè)感人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。在這堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以疑問促閱讀，并相機(jī)滲透讀書方法的指導(dǎo)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。第二篇：地震中父與子教學(xué)設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)井陘縣職工子弟學(xué)校 孫建平學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文，感悟偉大的父愛，體會“父子”倆的“了不起”。上網(wǎng)或通過其它途徑搜集家庭中父愛、母愛的資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。解釋“*”號。⑴①30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。⑷兒子一直鼓勵(lì)同學(xué)，他父親一定會救他們出去。（新課標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。）板書：有堅(jiān)定的信念。五、作業(yè)。學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語言、動作的描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。（要求：邊讀邊劃出文中的相關(guān)語句，并在旁這寫出自己的體會）小組交流，匯報(bào)A、先了解父親的“了不起”，抓住重點(diǎn)詞句品讀[課件出示重點(diǎn)詞句]（1）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖，從這位父親“直直的雙眼中，你看出他在想什么？”（2）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起。是什么原因造就了這對不起的父與子？（用文中的一句話說）（不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?。?）這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么好處？（小組討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）（2）用“無論……總……這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說說父親挖掘時(shí)克服的困難和對兒子深切的愛。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。然后讓學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)這對父與子給你留下了什么樣的印象，再找出課文中評價(jià)父與子的句子抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點(diǎn)句，如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。二、文本解讀《地震中的父與子》是一篇感人至深的記敘文。“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。三、目標(biāo)定位針對高年級學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系本課教材，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（2）理解這對父子為什么了不起。（二）有感情地朗讀課文。齊讀課題。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單概述課文的主要內(nèi)容。3．抓重點(diǎn)段進(jìn)行深入體會。（2）聯(lián)系上文，揣摩心理。師生對讀?！安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中反復(fù)出現(xiàn)類似的話，這樣寫有什么好處？五、總結(jié)全文?！痹鯓硬拍堋俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”呢？我覺得，教師應(yīng)該教在學(xué)生有疑處。上課伊始，學(xué)生針對課題質(zhì)疑，從而帶動了全篇的閱讀；之后，學(xué)生針對父親在廢墟中挖掘的語句進(jìn)行質(zhì)疑，感受到了父愛的深沉偉大；接著，學(xué)生針對阿曼達(dá)在廢墟下的等待質(zhì)疑，進(jìn)一步體會到了阿曼達(dá)的了不起。一個(gè)中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動全身；兩個(gè)板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”，貫穿全過程。”在這堂課的教學(xué)中，我注意 挖掘教材的潛在資源。葉圣陶先生說：“人是生來就懷著情感的核，如果能好好培養(yǎng)，自會抽芽舒葉，開出茂美的花
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