【正文】 ，授課，批改作業(yè)，很少有這樣集中時間、集中精力、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機會，無論是教育理論和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，還是在實訓(xùn)基地實踐，都有一個感覺就是一個字——“累”，雖然感覺累，也很辛苦，但這種累和辛苦是非常值得的。通過企業(yè)實訓(xùn)和與企業(yè)交流溝通，比較較準(zhǔn)確地了解了企業(yè)的真實需求，明確了中職學(xué)校計算機類人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術(shù)水平，但是需要更多的有學(xué)習(xí)能力的一線操作者，需要他們能夠根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備的更新?lián)Q代，自覺地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。我們學(xué)習(xí)了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，體驗了企業(yè)管理。技能鑒定訓(xùn)練針對實踐技能的需求，進行了實踐技能方面的強化教學(xué)。通過學(xué)習(xí)了解了計算機領(lǐng)域的應(yīng)用前景以及前沿技術(shù)，明確了作為中職學(xué)校教學(xué)所需的計算機新知識和新技術(shù)，通過培訓(xùn)教師的指導(dǎo)和學(xué)員之間的觀摩、交流、探討，豐富了中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)方法和技術(shù)。培訓(xùn)的第二模塊的課程包括《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論》、《網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)》、《服務(wù)器配置與網(wǎng)站維護》和技能鑒定訓(xùn)練等專業(yè)課程。哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”給我們介紹了澳大利亞職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及海外發(fā)達國家對職業(yè)教育重視和發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的老師要“基于多元智能的人才觀”正確認(rèn)識我們所面對的教育對象，要提升文化管理。胡斌武教授作的“職業(yè)學(xué)校教師成長之道”和林良華教授作的“職業(yè)學(xué)校教師心理健康發(fā)展”讓我認(rèn)識了我們國家職業(yè)教育發(fā)展的新藍圖和從事中等職業(yè)教育教師的新的職業(yè)成長之路，學(xué)會了如何化解不良情緒和克服工作壓力，怎樣減少和消除職業(yè)倦怠感，進一步增強了職業(yè)幸福感。培訓(xùn)的第一個模塊主要以講座為主，其中有胡斌武教授作的“職業(yè)學(xué)校教師成長之道”、林良華教授作的“職業(yè)學(xué)校教師心理健康發(fā)展”、史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學(xué)改革”、李曉教授作的“中職學(xué)生管理與心理健康”、趙立影教授作的“中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)計”、Professor Hendrik Halim（亨德里克2，專業(yè)知識與技能訓(xùn)練。最后祝我所在單位：阜陽工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校蒸蒸日上，再創(chuàng)新的輝煌！吳磊2010年9月24日第二篇：骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)2012年10月8日至2012年12月28日，我們來自全國各地的**名老師齊聚浙江工業(yè)大學(xué)，我很幸運地參加了 2011年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)，感謝浙江工業(yè)大學(xué)讓我利用這次機會，充實自我、完善自我。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)理論之前，先給學(xué)生一定的實踐機會，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)理論，他們的學(xué)習(xí)興趣必然大大提高。在后一個月的時間里，我先后在電子科技職業(yè)學(xué)院，?？怂箍?，比亞迪汽車模具制造廠進行參觀實習(xí)。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把發(fā)展學(xué)生能力作為目標(biāo)。一份壓力是經(jīng)過此次的培訓(xùn)，我的的壓力又添一份，作為骨干教師的價值如何體現(xiàn)？在今后的工作中，我該如何把所學(xué)到的知識、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進和提高教育教學(xué)水平，不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻，這都是我培訓(xùn)后應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。綠樹環(huán)繞、小橋流水、高樓林立，名師薈萃。這次培訓(xùn)一共有來自全國十幾個省市共26位教師參加。在兩個月的培訓(xùn)中，我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認(rèn)真對待學(xué)校培訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)，努力完成實訓(xùn)作品和作業(yè)。走近機械工程學(xué)院，先進的實訓(xùn)設(shè)備，舒適的教學(xué)環(huán)境，真的是外在動人，內(nèi)在動心，讓人喜不自勝！同時我又感覺到一份榮幸、一份感激、一份壓力。二、收獲下面我就兩個月來的學(xué)習(xí)談幾點收獲：感受名校風(fēng)采、領(lǐng)略大家風(fēng)范開班第一天，學(xué)院就安排了非常有名的中國模具協(xié)會秘書長的專題講座，我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，老一輩職業(yè)教育家以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我們以深刻的啟示，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理，體會到了他們對教育事業(yè)的忠誠和熱情。作為中等職業(yè)學(xué)校，我們可以通過學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主自立，提高主觀能動性；通過開展培優(yōu)教育，進一步提高優(yōu)秀學(xué)生的技能，同時以優(yōu)秀學(xué)生的示范作用帶動后進學(xué)生，整體提高學(xué)生的技能水平。第一次走進比亞迪，我就像一只走進一片玉米地的猴子，欣喜，期待，卻又有點怯怕。2）實施項目引導(dǎo)教學(xué)，采用案例講解知識點，實訓(xùn)時采用任務(wù)驅(qū)動，注重引導(dǎo)。在12周的時間里我們聆聽了很多專家的講座，觀摩了先進的教學(xué)方法，接受了科學(xué)的教育理論，更新了陳舊的教育觀念，學(xué)習(xí)了新的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，提升了自身的教育教學(xué)能力。3，實訓(xùn)課程高級工及以上的專業(yè)技能考試。哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”、華康清教授作的“職教理論學(xué)校的管理—校企合作、師資隊伍建設(shè)”和“校企合作的模式創(chuàng)新”等系列講座。史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學(xué)改革”和趙立影教授作的“中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)計”豐富了我的教育教學(xué)理論知識，更新了教學(xué)思想觀念，提高了教育教學(xué)技術(shù)，增強了教學(xué)設(shè)計能力和水平。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是低能兒，與普高學(xué)生相比，他們 “只是智力類型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同層次不同類型的人才”。讓我開闊了視野，認(rèn)識了世界職業(yè)教育發(fā)展的潮流和趨勢，展現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的美好前景和未來。如果說專家教授的講座如一套大餐，豐富了我對職業(yè)教育發(fā)展的認(rèn)識，對職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和方向的認(rèn)識提升到了一個新的高度，那么通過黃亞平、李浩君、劉豫鈞、王永固、吳建斌等教授對專業(yè)知識的講授，則使我們學(xué)習(xí)了計算機網(wǎng)絡(luò)方面的的最新知識，對學(xué)科發(fā)展的前沿知識和新進展有了新認(rèn)識，進一步提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，這些專業(yè)知識就像及時雨，對自己的知識結(jié)構(gòu)加以更新，仿佛醍醐灌頂，撥云見日，頭腦中的一些模糊認(rèn)識也豁然開朗。第四個模塊趙立影教授主講的《專業(yè)課程與教學(xué)設(shè)計》通過對專業(yè)課程與教學(xué)設(shè)計理論知識的學(xué)習(xí)以及對學(xué)員的說課和教學(xué)技能等進行點評，使得我們在教學(xué)法的研究上得到一定的提高。經(jīng)過強化培訓(xùn)，我們的計算機操作、開發(fā)能力都有了比較明顯的提高。這些方面的學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。這些常常是傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽略的問題。十二周的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在培訓(xùn)期間無論是教育界的專家還是企業(yè)界的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，茅塞頓開，通過這次培訓(xùn)使我們得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力，增進了和老師同學(xué)之間的交流和友誼。因為我們親身參與著、思考著、并不斷學(xué)習(xí)著、提高著。同時通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實踐，也使我更加清醒地認(rèn)識到，作為一名教師，學(xué)無止境?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)的情況及感受總結(jié)如下：一、平度職教中心簡介平度市職業(yè)教育中心創(chuàng)建于1979年，是首批國家級重點職業(yè)中專、首批全國重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地、首批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)”單位，國家技能型緊缺人才培訓(xùn)基地、山東省雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)基地、青島市教育改革十面紅旗之一。二、平度的職教辦學(xué)模式對我思想上的沖擊“雙元制”辦學(xué)模式。這源于起步早。目前，已在全國各地建立了二十一處分校，組建起“雙元制”職業(yè)教育集團雛形。四是作品，產(chǎn)品合一。在企業(yè)實踐的環(huán)節(jié)，都是于老師一路隨行到各個企業(yè)講解介紹，各種設(shè)備、各種加工工藝、各種操作方法和細(xì)節(jié)他都了如指掌。三、機電技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)機電班在培訓(xùn)內(nèi)容上以針對性、實用性為重心，整體培訓(xùn)主要包括以下三個方面：學(xué)院為培訓(xùn)班聘請專家舉辦了多種形式的講座，其中有德國職業(yè)教育專家尼西特萊恩的《德國職教師資培養(yǎng)》的專題講座以及平度職業(yè)教育中心副校長、中德合作雙元制項目中方負(fù)責(zé)人梁顯宗的《