【正文】 C、為什么“秋的聲音在每一片葉子里,在每一朵小花上……”?D、秋的聲音還會在什么地方?學生暢所欲言E、配樂朗讀?！蚋兄獌?nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?教師板書。劃出不懂的詞語、句子。讓學生閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。,補寫幾句詩文。哪個選的是第一個練習（開始來讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來就好了。六、自助作業(yè)，升華情感孩子你們的耳朵實在是太靈敏了，聽出了那么多秋的聲音，秋的聲音實在太美妙了。秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎？（生說）。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）是啊。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）是啊。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）你還感受到什么？２、品讀“蛐蛐”一節(jié)在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。我請個孩子來讀。教 具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？你還聽到過哪些聲音？小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題?！窘虒W重點】細心傾聽周圍的聲音。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的聽聽聲音教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。聽聽聲音教學設(shè)計1【教學目標】科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。【教學難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。，續(xù)寫詩文。教學過程：一、錄音激趣，談話導入。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。小蟋蟀唱的多動聽呀。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。選派代表誦讀，給學生配上音樂。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè)，你們可以選擇自己喜歡的來完成（出示作業(yè)）配樂練習愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。從你們的匯報中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂。【課前準備】1選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。交流感受:說說你仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?導入課題:今天我們來學習一首寫秋天聲音的詩歌。:◎教師把學生不懂的詞語寫在黑板上。三、美讀詩歌,感受詩情品讀第一——三節(jié)A、開展想象性的表演活動。a、老師播放音樂,學生配音試讀。:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準備展覽。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌。自讀課文，讀準字音，讀通句子。開展想象活動，出示小黑板：大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說：“ ”蟋蟀振動翅膀，“蛐蛐”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“ ”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”４、指導學生進行描述，互相評議，教師小結(jié)。交流、修改。如果課前能找來一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果會更好。是和大樹告別的歌韻。教學過程：一、談話導入。注意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧?，F(xiàn)在，誰愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽一聽呢？生讀。）師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。師：哪個同學愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。（生自由讀課文并配上動作）（2）生：我喜歡“叮嚀”。”生：大雁對螞蟻說：“快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。）（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。（4）我喜歡豐收的歌吟。）讀第五段五、想象創(chuàng)作，仿寫小詩。師：我們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。教學課時：1課時教學過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象談話導入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音?！居靡魳放c聲響將學生帶入美麗的大自然中，引起學生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學生的學習興趣。運用已學過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。（配樂）學生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象說話。三、續(xù)寫詩歌引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的?！緦W生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情。收集有關(guān)秋的詩歌。３、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。３、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。３、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。（課件播出幾種聲音，生猜）２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名）２、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。３、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）４、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？５、學了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受？６、把三節(jié)美美地讀一讀。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說得太細，不夠放手讓學生自己讀中感悟。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。二、欣賞朗讀，感受詩情。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。秋風吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！感情朗讀。搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道——————聽聽聲音教學設(shè)計9一、教學思路這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，對有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題二、了解聲音，知道來源。你平時還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？總結(jié)：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動中，你覺得聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能發(fā)出聲音嗎？打雷需要物體嗎？板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。通過游戲激發(fā)探究興趣。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時用力的大小不同）。那么利用這個原理，老師給大家7個相同的杯子，你能讓這些杯子發(fā)出不同的聲音嗎？聯(lián)系音樂課里的7，你想到了什么？1．閉眼聽聲音，分辨方向游戲。四、擴展延伸1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂音。聽聽聲音教學設(shè)計10教材分析這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。教學流程一、課前準備1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，要求讀得美一點。師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。]3．選讀。生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。”蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。]5．美讀。指名朗讀，學生大膽展示。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。指名學生代表上臺，教師引導學生評議。六、布置作業(yè)給自己寫的詩配上畫。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學重難點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。本課的設(shè)計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽到了秋的的聲音。那我們該怎樣學習略讀課文呢？生隨機回答：自學、借助閱讀提示……師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用線劃出來。檢查。師：找到了嗎？誰來告訴我？師隨機板書：黃葉刷刷蟋蟀嚁嚁大雁叮嚀秋風歌吟師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？師：說得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學們，用你們自己的感受來讀讀一段。師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。這音樂廳就是“神奇的大自然”。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了很多，可還有好多好多…..秋的聲音在…..（師引讀第6小節(jié)）（三）總結(jié)全文師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧！齊讀全文。讓我們一起來看看。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。，從秋天的聲音中體會秋天的美好?！窘虒W準備】：教學課件各種秋景的圖片配上曲《秋日私語》【教學過程】：一、享受秋天，發(fā)揮想象師：小朋友們《秋天的雨》一文寫了什么內(nèi)容??？讓學生說一說（適時給予肯定與表揚）師：是秋雨用一盒神奇的顏料，點染出一個五彩繽紛的秋天。要求、讀得美一點。注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。課件出示： 抖抖 振動 掠過 綻開話音 歌韻 叮嚀、歌吟刷刷 口瞿口瞿學生自由輕聲讀，指名讀，齊讀。師：黃葉和大樹媽媽道別，說了些什么？師：你能用朗讀表現(xiàn)黃葉飄飄悠悠，依依不舍和大樹媽媽道別的情景嗎？學生朗讀，師相機點評。師：叮嚀是什么意思？早上出門，你媽媽總愛反復地說什么？每天放學，老師對同學們總愛反復地說些什么？師：我們用聯(lián)系生活的辦法理解了叮嚀就是反復地說要這樣做，不要那樣做。］師：同學們真會聽，盡管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽到了這么多豐富而美妙的聲音。四．總結(jié)（1）回顧板書，師生一起總結(jié)：是啊，在這遼闊的（音樂廳）里，我們聽到了秋的聲音。]：★“挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)。［設(shè)計意圖：學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。主要在于培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力。四年級學生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對不同情況做出分析?！窘虒W準備】PPT，記錄紙，試管，試管架，音叉，玻璃棒等教學過程：一、游戲“猜猜我是誰？”導入新課。五、分辨聲音（一）不同力氣敲打音叉，音叉發(fā)出聲音有什么不同？（強弱之分）（二）相同力氣敲打試管，試管發(fā)出的聲音有什么不同？（高低之分）六、小游戲猜老師在哪里？（方向、遠近之分）七、小結(jié)聽聽聲音教學反思謝仙花《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。三、品讀想象，體會交流品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。四、仿寫詩歌，積淀語言教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。五、品讀體會，升華情感指名誦讀最后一節(jié)。有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。：本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點，根據(jù)本單元的重點訓練項目，在結(jié)合學生的年齡特點，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，確定了如下教學目標及重點、難點：：1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。：體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。三、說教法情境創(chuàng)設(shè)法古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！北疚奈淖謨?yōu)美，是積累語言的好材料。本課教學的難點之一，仿寫詩歌，就最大程度的整合了個人和集體的力量，提高學生學語文用語文的能力。四、說學法與教法相適應(yīng)，學生可采用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)。有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧！2．認識一