【正文】 (聽聽聲音)(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)。五、教學(xué)過程：（一）游戲引入游戲“猜猜我是誰”。難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察的習(xí)慣、態(tài)度以及探索聲音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和大自然的情感。第五篇：科學(xué)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 東郊椰海小學(xué) 林 穎一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元第一課《聽聽聲音》二、教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。創(chuàng)造性作業(yè)準(zhǔn)備一塊長(zhǎng)30厘米，寬18厘米的木板，十多枚小釘，7根橡皮圈，根據(jù)這些材料制作一架小型的古箏。其實(shí)，生活里有不少物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。（因?yàn)橐粋€(gè)杯子里有水，另一個(gè)杯子 不加水，杯子里空氣的容量不一樣，所以聲音就不一樣。板書小結(jié)：方向遠(yuǎn)近高低大小四、利用所學(xué)，開展創(chuàng)造。教師準(zhǔn)備兩個(gè)同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。教師準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點(diǎn)敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不一樣。閉眼聽聲音，分辨遠(yuǎn)近游戲。）討論：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動(dòng)中，你覺得聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能發(fā)出聲音嗎？（板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音）三、分辨聲音，知道變化。學(xué)生討論：吹、扇、裝??你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。讓液體發(fā)出聲音（教師舀一杯水放桌上）誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？辦法越多越好。讓固體發(fā)出聲音想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，辦法越多越好。今日，老師帶來了幾段聲音，大家聽后說說這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因?yàn)槿说墓ぷ骰蚧顒?dòng)發(fā)出的？你聽后有什么感受？（學(xué)生聽聲音）學(xué)生討論填表，匯報(bào)交流。今日，我們來學(xué)習(xí)《聽聽聲音》，不過老師想把課題改為《傾聽聲音》（板書課題：傾聽聲音）你覺得“傾聽”與“聽聽”有什么不一樣？提出規(guī)定：在這堂課中，大家要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，用心感受。教學(xué)過程：一、傾聽聲音，感覺聲音。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不一樣聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私?。設(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)知識(shí)技能，引導(dǎo)學(xué)生把問題的探索和解決的過程延續(xù)到課外和后續(xù)學(xué)習(xí)中。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力，開放性的調(diào)查報(bào)告，把探究引向課外。）②回家敲擊一組裝水多少不同的杯子，音調(diào)為什么會(huì)高低不同，并初步寫出你的分析和一些思考。學(xué)生談噪音對(duì)人類的影響并討論該如何減少噪音。三個(gè)裝水多少不同的杯子，用同樣力度敲擊誰發(fā)出的音調(diào)高？誰發(fā)出的音調(diào)低？①猜測(cè)②驗(yàn)證③排序我的科學(xué)調(diào)查報(bào)告。c、發(fā)出又低又小的聲音。四、實(shí)踐運(yùn)用(68分鐘)電腦投影，出示題目和要求：（利用各種樂器和實(shí)驗(yàn)器具發(fā)出各種聲音）a、發(fā)出又高又響的聲音。在感知音調(diào)的高低變化這一關(guān)鍵點(diǎn)上，教師濃墨重彩施與重力。④結(jié)合鍵盤，區(qū)分音的高低。③活動(dòng)：同學(xué)準(zhǔn)備用心聆聽，敲的同學(xué)準(zhǔn)備用同樣的力氣敲擊用蛋架固定好的大小不同的三個(gè)鐵釘。②學(xué)生仔細(xì)傾聽，匯報(bào)聽出了怎樣的聲音變化。分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、細(xì)心觀察、匯報(bào)交流、概括分析的科學(xué)探究過程，明白固體、氣體、液體都能發(fā)出聲音，且它們發(fā)出的聲音各不相同，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。就如大家在前面欣賞中發(fā)現(xiàn)的一樣，聲音有的高有的低，有的大有的小，有的遠(yuǎn)有的近，并能從不同的方向傳來。板書（省略號(hào)）就如大家在前面實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一樣。風(fēng)吹的聲音；吹口哨吹脹氣球后再將氣放出來時(shí)，能聽見氣體發(fā)出的聲音?？墒窃谏钪?，你是否還見過讓氣體發(fā)出聲音的嗎？（將棍子使勁在空中舞動(dòng)。那么剛才還有誰也讓氣體，液體發(fā)出聲音了。師：這屬于什么發(fā)出的聲音。相信你還有好主意，請(qǐng)展示。師：石頭和瓶子一般不容易改變形狀，這樣的物體叫做固體。一生展示搖裝在瓶子里的水。師：水是液體，我們讓液體發(fā)出了聲音。生分組做實(shí)驗(yàn)，師巡視。抖動(dòng)鑰匙??）接著我們就一起來讓這些聲音響起來，在此先想一想，你能讓這么多的物體發(fā)出一樣的聲音嗎？（不行）師：到底能不能，我們得用實(shí)驗(yàn)來證明。聽聽固體，氣體，液體發(fā)出的聲音你能讓身邊哪些物體發(fā)出聲音呢？（用杯子敲擊?，F(xiàn)在讓我們利用身邊的材料一起來探究聲音為什么會(huì)有這么多的變化？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)生的傾聽、交流、分類，認(rèn)識(shí)聲音的來源包含自然界的聲音和人類活動(dòng)或工作時(shí)發(fā)出的聲音；感受噪音和悅耳的聲音，相機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育。質(zhì)疑：關(guān)于聲音你想探究哪些問題？生提出問題：（1：我想知道聲音是怎么傳播的！2：我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？3：我想知道聲音為什么會(huì)有大小，高低，遠(yuǎn)近和方向。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，每天各種各樣的聲音都伴隨著我們。這么多的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人類活動(dòng)或工作時(shí)發(fā)出的聲音呢？請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，然后把對(duì)應(yīng)的聲音張貼在記錄表中。二、探究發(fā)現(xiàn)（1517分鐘）聽聽聲音多媒體逐個(gè)播放聲效，讓學(xué)生猜聲音。“那今天我來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請(qǐng)表示一下”。一、鋪墊設(shè)疑（56分鐘）師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？（生：因?yàn)樯险n了！）師：你怎么知道上課了呀？（生：因?yàn)樯险n鈴響了?；顒?dòng)目的：在交流中融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備自制課件，《記錄卡》每人一張，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、口哨、塑料瓶、石子，兩把口琴，透明玻璃杯68只，清水一小盆。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。（二）過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)而組織活動(dòng)讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中利用音調(diào)的高低描述聲音，積極地內(nèi)化體驗(yàn)。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低，我把教學(xué)的著力點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)聲音的高低上。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)中自己感悟。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小）五、總結(jié)延伸通過聽聽聲音，你有什么收獲嗎？關(guān)于聲音你還有什么問題嗎？第三篇：聽聽聲音教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《聽聽聲音》是教科版科學(xué)課四年級(jí)（上）第五單元《聲音》第一課時(shí)內(nèi)容。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音）我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。（聽聽聲音）我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。這些聲音聽起來有什么不同？（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音??；不同的物體發(fā)出的聲音不同）三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音你們能用我們周圍的物體發(fā)出聲音來嗎？（要求：降低聲音，有節(jié)奏）這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？（固體）（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？（生演示匯報(bào)）固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？（吹筆帽，口哨）聲音的產(chǎn)生與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？（聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）四、分辨聲音的變化（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。（板書課題：聽聽聲音）二、傾聽、感受聲音同學(xué)們平時(shí)有沒有認(rèn)真地聽過我們周圍的聲音？現(xiàn)在讓我們傾聽周圍的聲音。對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂音，增加生活樂趣。教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。學(xué)情分析：聲音對(duì)于學(xué)生來說好像是熟悉的東西，但學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題，沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計(jì)了“聽聽周圍的聲音”的活動(dòng)。，并背誦喜歡的部分。（五）作業(yè)布置。，詩歌的最后一節(jié)也發(fā)出了同樣的感嘆。誰愿意跟老師一塊去演奏這美妙的音樂？，還會(huì)藏在哪呢？拿起你的筆，當(dāng)一回小詩人吧，仿照上面的詩句寫一句。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧！2．認(rèn)識(shí)一下今天的新詞吧！誰愿意來讀讀？3．在詞語的幫助下，一定能把課文讀得更好！（三）品讀課文，感受秋情1．誰愿意帶老師去聽聽秋的聲音？？，根據(jù)你的體會(huì)多讀幾遍。五、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，我們送走了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。所以教學(xué)時(shí)，可以采用個(gè)人讀、小組讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。“讀”文中的重點(diǎn)詞句。四、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)課件的制作，注意到了實(shí)用與美觀的相結(jié)合。本課教學(xué)的難點(diǎn)之一，仿寫詩歌，就最大程度的整合了個(gè)人和集體的力量，提高學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力?！北疚奈淖謨?yōu)美，是積累語言的好材料。朗讀感悟法朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。三、說教法情境創(chuàng)設(shè)法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。三年級(jí)的孩子有豐富的想象能力，所以，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。：體會(huì)詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。3）仿寫詩文。依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，根據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：：1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。通過把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。：本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。五、品讀體會(huì)，升華情感指名誦讀最后一節(jié)。學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。四、仿寫詩歌，積淀語言教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。三、品讀想象，體會(huì)交流品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，展開想象游戲?qū)?。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私?。五、分辨聲音（一）不同力氣敲打音叉，音叉發(fā)出聲音有什么不同？（強(qiáng)弱之分）（二）相同力氣敲打試管，試管發(fā)出的聲音有什么不同？（高低之分）六、小游戲猜老師在哪里？（方向、遠(yuǎn)近之分）七、小結(jié)聽聽聲音教學(xué)反思謝仙花《聽聽聲音》是教科版四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的第一課。三、傾聽大自然的聲音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT，記錄紙，試管，試管架，音叉，玻璃棒等教學(xué)過程：一、游戲“猜猜我是誰？”導(dǎo)入新課?！具^程與方法】聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音；用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同；【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】感知聲音與物體的關(guān)系，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對(duì)不同情況做出分析。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個(gè)活動(dòng)，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。：讀讀課外寫秋的詩文，積累好詞佳句。]：★“挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)。括號(hào)里為板書內(nèi)容，學(xué)生讀（2）最后，讓我們用動(dòng)情的朗讀，為金秋唱出我們的歌韻。四．總結(jié)（1）回顧板書，師生一起總結(jié)：是啊，在這遼闊的（音樂廳）里，我們聽到了秋的聲音。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。］師：同學(xué)們真會(huì)聽，盡管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽到了這么多豐富而美妙的聲音。齊讀說說，秋的聲音師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、