【正文】 以上是我的全部說課內(nèi)容，感謝您的耐心聆聽！。其次，在參與度上，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。最后，我要說說教學(xué)反思。我的設(shè)計意圖是 引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠近、方向（板書：聲音的變化：方向、大小、高低、遠近（強弱））。最后，分辨聲音的變化。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及分析能力，使他們明白，聲音是由物體發(fā)出的，沒有物體就不會產(chǎn)生聲音（板書）。接下來，聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。同學(xué)們能很快分辨出樂聲好聽，噪音難聽（板書）這一特點。課堂伊始，我會通過課件播放大街上嘈雜的聲音，并讓學(xué)生說說自己都聽到了什么聲音？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？接著板書課題：聽聽聲音。這一部分我從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。由于本堂課是科學(xué)實驗課，因此我準(zhǔn)備了如下教具：氣球、鈴鐺、水、燒杯、筷子接下來，我來講講我的教學(xué)程序。分組實驗，討論，學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見?！耙龑?dǎo)——探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者?！敖虩o定法，貴在得法”。其次，我設(shè)計了如下的重難點:教學(xué)重點：學(xué)生親臨探究過程，細心傾聽周圍的聲音，并對聲音的強弱、高低、遠近能加以區(qū)分和鑒別。③情感目標(biāo)：培養(yǎng)聽好聽聲音的興趣，培養(yǎng)細心傾聽的習(xí)慣，學(xué)會傾聽與合作。根據(jù)教材分析以及學(xué)情分析，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)：體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的；感知并初步分辨聲音的高低與強弱。因此，在教學(xué)中我將通過引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們學(xué)會對不同的聲音加以區(qū)分。首先，我來說說第一點，教材與學(xué)情。對于學(xué)生而言，他們已經(jīng)熟識各種聲音，喜愛音樂，而本能的討厭噪聲。世界如此美妙，是因為有聲音的存在。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣泛，主要原因是教師的引導(dǎo)不夠到位，平時訓(xùn)練不夠細。謝謝！但是本堂課也存在一些不足：（在今后教學(xué)中應(yīng)該加強的方面）本堂課教學(xué)中也存在著一些問題，比如由于本課的活動較多，探究的活動不夠深入，發(fā)現(xiàn)得不夠多，所以在一組學(xué)生匯報了自己的小組的發(fā)現(xiàn)之后，其他小組的補充比較少。拓展時空 課外延伸《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)具有開放性”作為科學(xué)課程的學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，在面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時，會產(chǎn)生無比激情和盎然興趣，教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點和終點，科學(xué)的探究僅僅憑課堂40分鐘是不夠的，針對這種情況，本課結(jié)束時，我給學(xué)生布置了制作“水揚琴“的實踐性家庭作業(yè)，讓在學(xué)生能在課外繼續(xù)去探索聲音的奧秘。本課我在引導(dǎo)學(xué)生用各種物體發(fā)聲的實驗過程中，并沒過分規(guī)范學(xué)生，而是讓學(xué)生按照自己的方法、順序進行實驗，并做記錄，在整個學(xué)習(xí)活動中，我將自己作為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是把自己的意志（比如知識結(jié)構(gòu)）強加給學(xué)生。新《課標(biāo)》提倡，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。如在探究液體發(fā)聲的過程中，學(xué)生即想到了用刻度杯倒水有想到了用筷子劃水。由于活動材料準(zhǔn)備得十分充分，從而為學(xué)生們的探究活動提供了方便。其中第二個活動就要求學(xué)生們能自主探究不同物體能發(fā)出不同的聲音，為了使學(xué)生自主探究的活動充分得以實施。充分準(zhǔn)備活動材料。然后B組一同學(xué)講，A組猜。本課的引入，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：我把全班分為A 、B兩組，分別向左 、右轉(zhuǎn)，背向而坐。通過對聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對聲音進行探索的興趣。通過分辨聲音的變化的活動，為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。在這些理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了《聽聽聲音》這一課。要想走出這些誤區(qū)，就必需深入鉆研新課程規(guī)范、真正理解新課程規(guī)范。要謹記：我們不能只注重了形式卻丟掉了內(nèi)涵。我們教師在教學(xué)中只是關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式──以小組為單位，而沒有真正發(fā)揮好群體的智慧，沒有起到合作學(xué)習(xí)的效果，外表看起來很熱鬧，卻沒有深度。因此，教師不能一味的順從同學(xué)，教師要善于在同學(xué)提出的眾多問題中精選有價值的問題進行研究。我們不能對同學(xué)提出的眾多問題敷衍了事，但是，這也并不意味同學(xué)提出的問題都有必要在課堂內(nèi)進行研究，首先應(yīng)該確定哪些問題是值得研究的，哪些問題是不宜研究的。雖說這節(jié)課是比較勝利的一節(jié)課，但我回顧了一下這兩年對新教材的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還存在著不少的誤區(qū)：誤區(qū)一：把“自主探究”認為是“同學(xué)提什么就研究什么。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。使他們在活動中體驗到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)?；谶@一點，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了3個小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠近、大小、高低的變化。也讓同學(xué)掌握了通過實驗去發(fā)現(xiàn)自然界奧妙的身手。同學(xué)們都很大膽地進行實驗，都想方設(shè)法地讓這些物品發(fā)出聲音，在實驗的過程中同學(xué)們都很投入，小組之間的討論也很激烈。另外我關(guān)注同學(xué)，注重突出同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。六、拓展活動，回味聲音奧妙通過一段錄象回味聲音的奧妙，欣賞一首同學(xué)喜愛的歌曲，再次體會一下動聽的聲音，并引導(dǎo)同學(xué)去考慮這些美妙的聲音是怎么發(fā)生的，把課內(nèi)的研究引向課外，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也使同學(xué)的探究活動繼續(xù)下去，逐步形成自覺的探究習(xí)慣。在闖第三關(guān)時，我倒了4杯不同量的水，先讓同學(xué)去推測：是水多的音高還是水少的音高？在同學(xué)發(fā)表意見后，我沒有肯定也沒有否定他們的意見，而是讓他們也像我一樣倒上4杯水，拿出我提前準(zhǔn)備好的勺子去敲打杯口，驗證自身的推測是否正確。勝利的使本課的一個“難點”變成了本課的一個“亮點”同學(xué)因而順利的掌握了怎么去分辨聲音的一些變化。分辨聲音的變化這是本節(jié)課的一個難點問題，為了提高興趣，順利解決這一難點，我根據(jù)小同學(xué)的心里特點，設(shè)計了個闖關(guān)游戲，把分辨聲音的方向變化、遠近變化以和大小高低的不同變成了三關(guān)，讓同學(xué)在闖關(guān)游戲中掌握如何去分辨聲音的變化。聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓同學(xué)自身用不同的物體去制造聲音，培養(yǎng)同學(xué)動手實踐能力，結(jié)果同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不論是固體、液體還是氣體，都可以使它們發(fā)出聲音。在匯報中，我發(fā)現(xiàn)對于大局部熟悉的聲音，同學(xué)們都能正確的進行分類，可是在對鬧鐘發(fā)出的“滴答、滴答”聲音，卻引起了同學(xué)們的爭議，一局部同學(xué)認為是鬧鐘發(fā)出的聲音是自然界發(fā)出的聲音，一局部認為鬧鐘發(fā)出的聲音是人活動時發(fā)出的聲音；見此情景我順勢召開了個小小的爭辯會，讓持不同意見的同學(xué)分別論述自身的理由，在爭辯的過程中同學(xué)們逐漸明白了什么應(yīng)該歸為人活動發(fā)出的聲音，什么應(yīng)該歸為自然界發(fā)出的聲音。傾聽周圍的聲音課件演示：大街上喧鬧的聲音通過聽，讓同學(xué)說說自身聽到了些什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？同學(xué)之間互相交流。教學(xué)一開始，我就問同學(xué)：“剛剛我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么恬靜下來了？你是怎么知道上課了？”同學(xué)紛紛回答：“上課鈴響了”“那今天我來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請表示一下”，同學(xué)馬上報以熱烈的掌聲；我通過鈴聲、掌聲、說話聲很自然的把同學(xué)帶入到了聲音的世界中，很快提高了同學(xué)的興趣，從而使同學(xué)發(fā)生了：我要去聽聽各種聲音、我想去探索聲音奧妙這樣的愿望。注意合作交流。四、說學(xué)法以探究為核心，讓同學(xué)親身經(jīng)歷活動的全過程。利用身邊的事物創(chuàng)設(shè)情境法。并通過主動探究，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力和多方面的科學(xué)素養(yǎng)。收集能夠發(fā)出聲音的物體。教學(xué)難點：分辨聲音的變化。情感目標(biāo)：培養(yǎng)聽好聽的聲音的興趣。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：認知目標(biāo)：聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。本課為后面的《聲音是怎樣發(fā)生的》《聲音是怎樣傳達的》等課時的探究活動做好充沛的知識準(zhǔn)備。教學(xué)中教師通過引導(dǎo)讓同學(xué)用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充沛感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以區(qū)別和鑒別?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在閱讀感悟文本中學(xué)習(xí)它的表達方式。）四、四人小組合作，寫詩，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。三、感受秋天聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去感受秋天（學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。]美讀。想像說話出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。學(xué)生互相交流感受。[教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。檢查生字的認讀（做游戲）老師范讀（配樂、課件展示）小組內(nèi)自讀感知內(nèi)容：師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。）二、欣賞朗讀，感受詩情。五、說教學(xué)過程一、展示資料（創(chuàng)設(shè)秋天的情境）老師展示課件，學(xué)生看圖說課前收集的與秋天相關(guān)的詞、句、古詩或文章。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。所以教學(xué)時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式?！白x”文中的重點詞句。四、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！痹谧寣W(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。（四）、自主探究法蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。（三）、合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力?！北疚奈淖謨?yōu)美，是積累語言的好材料。（二）、朗讀感悟法朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。三、說教法（一）、情境創(chuàng)設(shè)法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。學(xué)生初次接觸現(xiàn)代詩，教學(xué)的重點和關(guān)鍵都落在了朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，老師的精彩范讀往往可以促進學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動力。二、說學(xué)情秋天，對廣東的孩子來說是不太明顯的，所以就要激發(fā)學(xué)生受及相關(guān)資料的積極性。教學(xué)重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。設(shè)計理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。聽聽聲音說課稿6一、說教材教材內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。（七）作業(yè)：自編一首詩?？梢赃呎b讀邊加上動作。2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。3．學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。（三）品讀想象，體會交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）（二）初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。三、說教序：（一）游戲?qū)?，展開想象1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。通過靜聽各種聲音，調(diào)動學(xué)生說的欲望。爾后，老師提出一起去聽聽秋的聲音，大家更是興趣盎然。二、說教法和學(xué)法：在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。2．配套的課文朗讀磁帶。能交流體會，學(xué)寫詩歌。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。根據(jù)《大綱》對小學(xué)三年級的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點，針對三年級學(xué)生的實際，以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性，易檢測的要求，本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。聽聽聲音說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課。