【正文】 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。要求：把課文讀正確、讀流利。2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。（四）仿寫詩歌，積淀語言1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。（五）品讀體會(huì)，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。（六）誦讀回味，表現(xiàn)情感1．有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。2．有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。四、說板書設(shè)計(jì)：好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。教材簡析：本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。三年級(jí)的孩子有豐富的想象能力，所以，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。生本班的孩子，認(rèn)知能力和語言組織能力是比較強(qiáng)的，比較喜歡閱讀，喜歡講自己的所思、所得與大家交流、分享，所以，這節(jié)課他們應(yīng)該會(huì)給我們一個(gè)驚喜?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。（五）、“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音的配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)?！罢f”自己所收集的資料，自己所感受的秋天。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)?！皩憽蓖ㄟ^自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。（這樣是講課外所得引入課堂，使課內(nèi)、外相結(jié)合。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。6．選讀。]師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。師：誰有自信能讀出秋天的美好。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀[通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。用聽聽，秋的聲音……看看，秋的美景……聞聞，秋的味道……這樣方式來說。（引導(dǎo)孩子用心去觀察秋天、感受秋天。）板書：12聽聽，秋的聲音聽聽，秋的聲音……看看，秋的色彩……聞聞，秋的味道……聽聽聲音說課稿7一、說教材《聽聽聲音》是教科版科學(xué)課四年級(jí)（上）第五單元《聲音》第一課時(shí)內(nèi)容。以此培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。技能目標(biāo)：分辨聲音的變化、哪些是自然的、哪些是人造的。教學(xué)重點(diǎn)：聽聽各種聲音，并知道是由哪些物體發(fā)出的。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些聲音的錄音。二、教學(xué)理念本課教學(xué)，從同學(xué)熟悉的、感興趣的問題入手，在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想，以培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨以培養(yǎng)同學(xué)探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和試驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。三、說教法如今都在提倡教師在教學(xué)中要把教授同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谕瑢W(xué)掌握學(xué)習(xí)的方法，我們教給同學(xué)的知識(shí)終究有限的，只有在教知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)獲取知識(shí)的能力，才干使他們受益無窮；因此我積極貫徹“教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，力求將同學(xué)的知識(shí)、能力、興趣等因素融為一體，綜合本課特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法。用開放的教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)法的開放注重課堂上師生的交往，為同學(xué)提供充分的探究時(shí)間和空間。發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，讓同學(xué)有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造探究氛圍恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)同學(xué)的興趣，為新課教學(xué)發(fā)明最佳的學(xué)習(xí)氛圍。（二）小組合作，自主探究新知。然后提出新的問題：“除去剛聽到的聲音，你平時(shí)還聽到了哪些聲音？”通過這一系列的聽和說，同學(xué)已經(jīng)能說出很多種聲音：風(fēng)聲、雨聲、雷聲、流水聲、走路聲、敲打聲等等，這時(shí)要注意適時(shí)對回答問題的同學(xué)進(jìn)行褒揚(yáng)，并和時(shí)的提出新的問題“能不能試著給剛才說的聲音分分類？哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音？”分小組進(jìn)行討論，同學(xué)們的熱情一下高漲，紛紛發(fā)表自身的看法，很快就有小組舉手要求匯報(bào)自身的討論結(jié)果。為了更進(jìn)一步加深同學(xué)的區(qū)分能力和歸類能力，我又和時(shí)的播放了一個(gè)考聽力的課件，課件演示了不同的聲音，以小組為單位把聽到的聲音寫知名字，進(jìn)行分類，然后與其他小組交流，既鞏固了同學(xué)分類、區(qū)分能力，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作能力。此時(shí)，我又拋出一個(gè)問題，“要是沒有這些物體，那么會(huì)不會(huì)發(fā)生聲音呢？”問題一拋出，同學(xué)很自然的對物體與聲音之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，在分析中明白了：聲音是由物體發(fā)出的，沒有物體就不會(huì)發(fā)生聲音。當(dāng)我宣布：“下面我們來做個(gè)游戲好不好”時(shí)，同學(xué)們歡呼雀躍起來，積極主動(dòng)的去參與，展示出了高昂的激情和興趣?！芭d趣是最好的老師”在這得到了充沛的體現(xiàn)。教師在此遵循了“知道也不告訴”的原則，通過為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)“逼”著同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，從而充沛體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。七、教學(xué)反思課后我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了課程改革的新理念：以人為本，突出同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體我將本節(jié)課設(shè)計(jì)了主題貼近同學(xué)生活，活動(dòng)資料也來源于生活。特別是同學(xué)在研究固體、液體、氣體會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)使用自身收集到的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以和在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感悟到：固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。教學(xué)中，注重對同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)科學(xué)課，大多以探究活動(dòng)為主，同學(xué)只有親歷了探究的過程，才干真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。通過這一個(gè)個(gè)的探究活動(dòng)，同學(xué)們獲得了對聲音知識(shí)更深的了解。教學(xué)中，注重對知識(shí)的拓展遷移新課程理念指出：科學(xué)是一門開放的過程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓同學(xué)綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)。新課程規(guī)范指出：“同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。同學(xué)是未成年人，對科學(xué)知識(shí)的了解還有欠缺，對自身的掌握也不很準(zhǔn)確。誤區(qū)二：重視合作學(xué)習(xí)的形式，忽略活動(dòng)的效果。因此，我們在教學(xué)過程中，不應(yīng)只局限于同學(xué)是否按小組形式坐在一起，應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注小朋友們坐在一起在干什么，干的怎么樣的問題?？傊?，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的主要原因是由于對新課程規(guī)范的掌握還不深入，對新理念的理解還停留在外表、模仿的階段。聽聽聲音說課稿8小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是一門應(yīng)用學(xué)科，它積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親生經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，并樂于與人合作、與環(huán)境和諧相處。本課的主要內(nèi)容是通過引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的傾聽，讓學(xué)生感受到我們是生活在一個(gè)有聲的世界里，通過一系列的活動(dòng)去體會(huì)聲源與聲音的關(guān)系。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私?。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我作了如下的構(gòu)思和嘗試：創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)實(shí)踐《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)”，因此在教學(xué)中必須結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。請A組一學(xué)生講：“猜猜我是誰”，B組的同學(xué)在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。在教師的引導(dǎo)下，隨著這個(gè)簡單、巧妙的活動(dòng)展開，孩子們的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動(dòng)了起來，同時(shí)也在活動(dòng)中溝通了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感，為40分鐘的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了和諧的氣氛。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：傾聽和感受聲音、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音、分辨聲音的變化。我為學(xué)生提供了多種有結(jié)構(gòu)的材料，發(fā)生罐、水槽、刻度杯、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙、舞板。材料的多樣性符合了不同學(xué)生的要求，尊重了學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)了學(xué)生的思維。自由活動(dòng)，自主體驗(yàn)。也就是說科學(xué)課應(yīng)該注重學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)課上應(yīng)該體現(xiàn)自主、合作和探究。在這樣親歷探究的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是民主的、和諧的。以上是我執(zhí)教《聽聽聲音》一課后的一些想法和粗淺的反思，也許我對本課地理解還不夠深刻到位，剛才的教學(xué)種也肯定暴露出很多的問題，懇請?jiān)谧膫€(gè)位專家和同行多多提出寶貴意見。探究過程中材料的提供怎樣才能達(dá)到最優(yōu)化，這都是今后教學(xué)中需要思考的問題。第五篇：聽聽聲音說課稿聽聽聲音說課稿大家好，很榮幸能站在這里為大家說課，今天我要說課的課題是《聽聽聲音》。自然的風(fēng)聲、雨聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫，城市里的車水馬龍的聲音，我們生活在一個(gè)聲音的世界里。本課就是以學(xué)生已有的這樣一種生活體驗(yàn)為前提展開的?！堵犅犅曇簟肥墙炭瓢婵茖W(xué)課四年級(jí)上冊第五單元聲音的第一課，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟知各種聲音，對聲音有一定的認(rèn)識(shí)。對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近以及強(qiáng)弱加以區(qū)別，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力以及創(chuàng)新能力。②能力目標(biāo)：能夠利用比較法，分辨不同物體發(fā)出的聲音以及變化。教學(xué)目標(biāo)這樣設(shè)計(jì)為后面《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時(shí)的探究活動(dòng)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)聲音的高低、強(qiáng)弱給聽到的聲音分類。教法必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下體現(xiàn)，根據(jù)《聽聽聲音》這一課的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)方法：引導(dǎo)—探究法。分組學(xué)習(xí)法。同時(shí)，根據(jù)新教材教學(xué)理念，在學(xué)法方面，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，營造探究氛圍 “同學(xué)們，剛剛我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你是怎么知道上課了？哦~~~原來是上課鈴響了，那我今天來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請表示一下~”學(xué)生馬上報(bào)以熱烈的掌聲，通過鈴聲、掌聲、說話聲很自然地把學(xué)生帶入到了聲音的世界中。二、小組合作，自主探究新知首先，傾聽周圍的聲音。通過這一系列的聽和說，學(xué)生已經(jīng)能說出很多種聲音，例如：風(fēng)聲、雨聲、雷聲、琴聲、流水聲、敲打聲等等。這部分的目的在于從學(xué)生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對周圍的各種聲音進(jìn)行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音；通過課件演示讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生選取不同物體，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，邊做邊交流，通過實(shí)驗(yàn)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體、氣體、液體都能發(fā)出聲音。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流以及動(dòng)手的能力，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)問題，為了提高興趣，我設(shè)計(jì)了“蒙眼猜聲”的游戲，以游戲的形式，讓學(xué)生聽辨聲音的方向、大小、遠(yuǎn)近等變化，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，接著我讓學(xué)生再嘗試用裝有不同水量的瓶子演奏出不同的聲音，學(xué)生興趣高漲，在游戲中輕松掌握如何辨別聲音的變化。三、拓展活動(dòng)，回味聲音奧秘通過一段錄像回味聲音的奧秘，欣賞一首學(xué)生喜愛的歌曲，再次體會(huì)一下動(dòng)聽的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生去思考這些美妙的聲音是怎么產(chǎn)生的，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也使學(xué)生的探究活動(dòng)繼續(xù)下去，逐步形成自覺的探究習(xí)慣。對于本堂課的教學(xué)，首先，我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。但是由于時(shí)間有限，在教學(xué)環(huán)節(jié)上我還可以多設(shè)計(jì)一些小組合作互動(dòng)小實(shí)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)這個(gè)問題，增強(qiáng)學(xué)生的交流協(xié)作能