聽聽,秋的聲音教學設計-wenkub
2024-10-25 07 本頁面
【正文】 伯伯）是啊，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地播種、施肥，灑下了無數(shù)辛勤的汗水，面對這一顆顆綻開的谷粒，怎能不欣喜！那秋風會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？拓展練習說話師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧！（齊讀第3小節(jié)）師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛到南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉，秋天的多么美妙多么溫暖的秋的聲音??！一切都是那么美好！下面，就讓我們美美地來讀一讀這些詩句吧！齊讀3小節(jié)。“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉從樹上一片一片地掉下來，黃葉對大樹媽媽說：“” 哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎？ 指名讀、男女生賽讀、齊讀（評價、激勵）（2）品讀第二小節(jié)（看課件）“”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。指名讀詩歌，正音。（3）、嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。孩子們，你們想聽嗎？（生：想）師配樂朗誦這節(jié)課我們就一起來聽聽秋的聲音吧?。ò鍟n題：聽聽，秋的聲音）齊讀課題。教學準備：學生：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。老師：課件課時安排：1課時教學過程 教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）你對秋天有哪些了解？請用上“秋天是季節(jié)。二、初步整體感知課文看連接語齊讀，劃出所提出的問題。下面請同學們結(jié)合自學提示來學習，（1）.請自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子。（生匯報師板書）通過剛才的自學，從課文中，你找到了秋天都有哪些聲音呢？“刷刷”——是黃葉道別的話音；板書：黃葉“刷刷”道別的話音 “瞿瞿”——是蟋蟀和陽臺告別的歌韻；板書：蟋蟀“瞿瞿”告別的歌韻 大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；板書：大雁暖暖的叮嚀 田野在唱一曲豐收的歌吟。蟋蟀要到哪兒去了呀小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？指名讀、齊讀（朗讀指導）（3）品讀第三小節(jié)師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。（4）學習第6小節(jié)①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（）師：是呀，從每一片葉子，每一朵小花，每一滴汗水，每一顆綻開的谷里里，我們都感受到了秋，感受到了秋的聲音，感受到了秋的美麗，感受到了秋的豐收、秋的溫馨和喜悅。二、【教學目標分析】正確、流利、有感情地朗讀這首詩。仿照詩歌形式，續(xù)寫詩文。要求：讀準字音，讀通句子，模仿剛才的范讀的方式來讀。（2）、生自由讀詩歌。D、喜歡大雁“叮嚀”的聲音的同學一起讀一讀。師：秋的聲音在葉子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在別的很多很多的地方，你們聽到了嗎？把你聽到的寫一寫。本課需要改進的一個地方是教師對于學生的朗讀指導還不夠好，對于朗讀指導并讓學生達到好的目標任重而道遠。設計理念：讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音？展開想象：此時此刻，你還看到了什么？ 學生交流想象，教師引導學生表達清楚?！慷?、欣賞朗讀，感受詩情自讀。聽老師范讀，可試著模仿。如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學生注意表情和動作）第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風唱什么？ 第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……全班齊讀?！繉W生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)?！克摹⑿〗Y(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。第四篇：《聽聽,秋的聲音》教學設計聽聽秋的聲音》教學設計教材分析這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。教
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