【正文】 （生套用句式，談托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)。這里用了比喻，黑豹似的，豹子的特點(diǎn)是什么？生：反應(yīng)迅捷，身形矯健，有捕捉力。師：已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師在抖包袱了。師：對(duì)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，沒有畫眼睛。課件特點(diǎn)：沒有眼睛。但老師怎么覺得大家有丑化趙本山之嫌？（生笑）師：下面讓我們回到茨威格的描寫中。生：我沒有見過豬腰子，但是聽人說看看趙本山的臉就可以了，今天一看，果然不假，而且是一個(gè)風(fēng)干了一年的老豬腰子。）師：與茨威格同年出生的中國(guó)文豪魯迅、2003年感動(dòng)中國(guó)人物成龍、從遼寧鐵嶺走向全國(guó)的笑星趙本山。)師：我們看到，用了修辭和不用修辭在表達(dá)效果上是明顯不同的。）師：同學(xué)們不僅找到了句子，還說出了這些句子的表達(dá)效果。生：比喻。師：還有類似能起到相同效果的描寫嗎？生：有，還寫了見托爾斯泰的人沒見之前和見到后的心理落差，以此來表現(xiàn)托爾斯泰相貌實(shí)在丑陋，估計(jì)這些人和我們剛才的想法都一樣，一看就大跌眼鏡。師：能隨便用這個(gè)詞語來形容一個(gè)人嗎？生：不能。（生齊讀）師：這幾個(gè)詞語用來評(píng)價(jià)一個(gè)人的相貌，在語體色彩上是褒義還是貶義？生：貶義。師：好，這是托爾斯泰給我們的很嚇人的印象。胡子很多，卷起來了，不太整潔。生：不一樣，很普通的一個(gè)人，不是我們想象中的那樣英俊瀟灑。師：我們想象中的托爾斯泰有共性，瀟灑、高貴，是個(gè)紳士，有貴族的生活方式，甚至還有跑車。不會(huì)有外國(guó)人那種亂七八糟的大胡子，發(fā)型應(yīng)該不錯(cuò)。托爾斯泰名字。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長(zhǎng)眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架?？心崮取贰稄?fù)活》，是他不以暴力抗惡的思想。他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個(gè)世界的，他說：“我愛真理。同學(xué)們知道老師說的是誰嗎？（生搖頭）師：那老師接著介紹。他差點(diǎn)被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運(yùn)。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機(jī)，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。/ 3第三篇：《列夫教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。通過觀看古今中外名人的墳?zāi)箞D片來對(duì)比感受托爾斯泰的偉大精神。晚年厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和家人矛盾，最后離家出走，客死他鄉(xiāng)。他是世界的豐碑。4．用一句話或一個(gè)詞語評(píng)價(jià)托爾斯泰。展示同學(xué)們搜集的搜集到的描寫人物的句子，比較本文的描寫有什么不同。二、速讀新課1．閱讀提速技巧快讀、直讀、跳讀2．質(zhì)疑生字詞或句子含義詞義解釋方法：語感、支解法、轉(zhuǎn)換法三、探究課文1．托爾斯泰是一個(gè)怎么樣的人？或_________________的托爾斯泰。作品有(月光小巷、等。下面，就讓我們來近距離地觀察托爾斯泰，看他究竟是一個(gè)怎么樣的人。2．教學(xué)方法：比較法、標(biāo)題透視法、品讀法 ：品讀法、比較法、圈點(diǎn)勾畫法 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語在文學(xué)的天空里，閃爍著許多耀眼的明星，從古至今，從中到外，無不讓人敬仰佩服。感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。評(píng)價(jià)列夫托爾斯泰?第二篇：《列夫卡列尼娜》動(dòng)筆之初，他只想寫一個(gè)上流社會(huì)已婚婦女失足的故事?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》的寫作開始于1864年，托爾斯泰以為背景，以高度現(xiàn)實(shí)主義的描寫，將豐富的生活素材和眾多人物編織成一幅19世紀(jì)初期俄國(guó)生活的歷史圖景。一個(gè)妹妹叫一個(gè)叫姑姑，她有兩種優(yōu)秀的品質(zhì)。2《》和《》，高加索短篇小說和民間故事等。托爾斯泰，和的奇妙天賦都傳給他了。另一個(gè)叫托爾斯泰外形上的特點(diǎn)。羅曼而在1877年最后的定稿中，小說的重心發(fā)生了改變，主要描述了農(nóng)奴制度被廢除后俄國(guó)資本主義發(fā)展所產(chǎn)生的災(zāi)難性后果：貴族階級(jí)家庭關(guān)系的瓦解和道德的淪喪，貴族走向沒落及農(nóng)村中階級(jí)矛盾的激化。托爾斯泰》《列夫教學(xué)重、難點(diǎn)1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。2．作者簡(jiǎn)介/ 3斯蒂芬他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。用標(biāo)題透視法，給標(biāo)題加上一個(gè)修飾語，并用課文的例子說明理由。明確：比如第一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫，大量運(yùn)用比喻和夸張，不僅生動(dòng)寫出了托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。明確：對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)：（附教師對(duì)聯(lián)）“三尺侏儒相貌丑，無私心底天地高”“話戰(zhàn)爭(zhēng)幾云涌動(dòng)全凸見/憐安娜滿腹憂憤總關(guān)情”“一聲怒吼斥沙皇/滿腔熱血喚和平。引用名言：“水能載舟亦覆舟”“孟子：得人心者得天下，失人心者失天下。四、比較閱讀1．朗讀課文，質(zhì)疑生字詞句。3．活動(dòng)：為托爾斯泰的墳?zāi)公I(xiàn)上悼詞或墓志銘。1．外貌描寫要抓住人物的體態(tài)、衣著、容貌、表情等方面的特點(diǎn)。托爾斯泰》課堂實(shí)錄列夫托爾斯泰師：同學(xué)們，老師給你們介紹一位文學(xué)大師。他渴望改革俄國(guó)的農(nóng)奴制度，他想把自己的私人財(cái)產(chǎn)分給農(nóng)民，然后像一個(gè)普通人那樣去生活。分家后他把自己現(xiàn)有的著作權(quán)和稿費(fèi)無條件地轉(zhuǎn)讓或捐出，自己幾乎身無分文。他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險(xiǎn)的炸彈，是一把鋒利的匕首。對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽腐化的認(rèn)識(shí)和批判，對(duì)自身信仰的追尋和探索，使得他痛苦、矛盾、孤獨(dú)?！彼囊簧褪窃诮箲]與不安、對(duì)真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。他是世界十大文豪之一，美國(guó)文學(xué)評(píng)論家哈洛奧地利傳記作家茨威格說：“他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?，“保護(hù)他得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意”。）生：列夫（生笑）生：經(jīng)常參加上流社會(huì)的聚會(huì)，會(huì)把自己打扮得很紳士，然后每天去參加酒會(huì)什么的，他有自己大大的莊園，會(huì)和其他人一起玩樂，做上流社會(huì)人做的事情，也許會(huì)有自己的跑車之類的流行東西。（生笑）師：真正的托爾斯泰我們已經(jīng)無緣得見，我們只能通過茨威格的文字描繪去證實(shí)我們的想法了。師：記得你剛才說托爾斯泰應(yīng)該沒有大胡子，托爾斯泰留胡子了嗎？生：留了。生：和我猜測(cè)的也不一樣。其實(shí)我們能有這個(gè)印象，是因?yàn)榇耐癫]有美化托翁的相貌，反而他還評(píng)述了一下。師：哪一個(gè)詞語貶義色彩最濃？生：粗鄙。（師板書“粗鄙”）師：我們看這個(gè)詞形容一個(gè)人的言談舉止極其粗俗鄙陋，就是一個(gè)普通人也不能隨便這樣評(píng)價(jià)人家的，那怎么能用來形容一個(gè)大文豪呢？是不是不太恰當(dāng)？而且茨威格似乎還想把人們對(duì)托爾斯泰的不良印象無限度地加深，他調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)手段。（生笑）師：這是什么描寫方法呢？生：側(cè)面描寫。師：請(qǐng)找出使用了修辭方法的句子。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是在第一段中找，第 一段的確是句句用修辭，老師建議大家來齊讀這一段，感受一下茨威格的語言魅力。如把“皺似樹皮”去掉，便成了“遮住了黝黑臉膛”，沒有原句形象生動(dòng)。同學(xué)們可以選擇其中任意一位，描寫他肖像中最突出的一點(diǎn)。生：還有比喻成鞋拔子的，我看也是一個(gè)用了多年的舊鞋拔子，失去了當(dāng)初的光澤和亮度，顯然已有歲月磨損的痕跡。老師根據(jù)茨威格的描寫用電腦給托爾斯泰畫了一個(gè)像。）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論一下我畫得怎么樣。為什么呢？這可不是我的錯(cuò)，茨威格用了長(zhǎng)長(zhǎng)5段文字描寫出來的托爾斯泰就是沒有眼睛的。茨威格不是沒有寫眼睛，只是在前五段沒有寫，他后面用了整整四個(gè)段落來寫這雙眼睛。師：說得很好，因此老師感到托爾斯泰的目光像豹子一樣有神采，尖銳犀利。）師：用大家的話說，這雙眼睛是犀利的、鋒利的、尖利的、銳利的，同時(shí)又飽含豐富情感。（板書：欲揚(yáng)先抑）我想此時(shí)我應(yīng)該隨著作者的描寫讓托爾斯泰這雙具有特色的眼睛回到他的面龐上去。師：那么托爾斯泰因?yàn)橛辛诉@雙眼睛會(huì)有什么大的改變嗎？英俊了？瀟灑了？紳士了？有了貴族的威儀了？（學(xué)生一直搖頭）師：那就奇怪了，這雙眼睛并沒有使托爾斯泰由一個(gè)丑陋的人變成一個(gè)風(fēng)度翩翩的紳士，托爾斯泰的相貌并沒有發(fā)生脫胎換骨的變化。老師覺得在這幾段文字中，有幾個(gè)句子可以讓我們直接看到托爾斯泰的內(nèi)心世界。作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。）生：托爾斯泰不僅用敏銳的洞察力去剖析社會(huì)、剖析他人，同樣也勇于剖析自己。他不僅失去了財(cái)產(chǎn)，甚至差點(diǎn)失去生命?？心崮取罚┙衲甑?月9日是托爾斯泰誕辰紀(jì)念日，通過閱讀他的作品來表達(dá)我們對(duì)這位世界文豪的祭奠和敬意吧。同學(xué)們?cè)僖姡x謝大家。托爾斯泰》，這篇位于人教版初中語文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的美文就可能會(huì)讓教師感覺棘手。和本單元的其他幾篇文章《藤野先生》、《我的母親》、《我的第一本書》、《再塑生命》比較起來，其文學(xué)創(chuàng)作手段顯然在初二年級(jí)學(xué)生的欣賞視野之外，其需要的文學(xué)鑒賞的層次也高于初二年級(jí)學(xué)生。后面展示的這個(gè)教學(xué)創(chuàng)意包含了以下兩個(gè)方面的思考?！读蟹蛩?，與其讓學(xué)生陷于修辭的汪洋大海成為瑣屑語言的奴隸，不如引導(dǎo)學(xué)生從整體上體驗(yàn)語言精華進(jìn)而感受人物神采。托爾斯泰》中費(fèi)解的難句較多，這需要背景資料的補(bǔ)充。（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，列夫我們坐火車經(jīng)過了漫長(zhǎng)艱苦的旅程來到了托爾斯泰的家中?？墒牵?dāng)托爾斯泰出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)和期望卻有天壤之別。（1）要求學(xué)生迅速跳讀課文1－5自然段，探究托爾斯泰讓拜訪者震驚的原因。二．走近托爾斯泰1．教師引導(dǎo)過渡：就連托爾斯泰本人都這樣毫不留情地評(píng)價(jià)自己，拜訪者感到震驚尷尬就不難理解了。眼睛這道目光像黑豹那樣這道目光像锃亮的鋼刀那樣這道目光像槍彈穿透?jìng)窝b的甲胄那樣 這道目光像金剛刀切開玻璃一樣 這對(duì)眼睛是手術(shù)刀 這對(duì)眼睛是X光這對(duì)眼睛是寒光四射的匕首這對(duì)眼睛像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來—— 把每一片虛假的偽裝扯掉 把所有的淺薄的信條撕爛（2）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀補(bǔ)充材料，教師稍做點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解托爾斯泰的深刻?！稄?fù)活》中托爾斯泰評(píng)價(jià)俄國(guó)官辦教會(huì)里那些頭罩偽善面紗、渾身散發(fā)虛偽詐騙味道的吸血鬼（3）再讀《眼睛》一詩小結(jié)，體會(huì)托爾斯泰的深刻。柔和的目光 和藹的笑容 粲然的笑意 神奇的星光 漣漣的熱淚 盎然的興趣（2）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀補(bǔ)充材料，教師稍做點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解托爾斯泰的深刻?！就队罢故疚淖郑哼M(jìn)來的人步子輕快，連胡子都跟著抖動(dòng)不停。朗讀故事二：托爾斯泰眼睛里的兩次淚水托爾斯泰聽《老伍士》和《如歌的行板》時(shí)候老淚縱橫的故事。安德烈耶夫《逝世前的半年》（見教學(xué)參考書）朗讀材料二：《祖父逝世的時(shí)候》《世界最美的墳?zāi)埂饭?jié)選 朗讀材料三：托爾斯泰的名言（１）人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。（5）凡是使人類團(tuán)結(jié)的東西都是善良的、美好的，凡是使人類分離的東西都是惡的丑的3．學(xué)生活動(dòng)：聽了這些材料，發(fā)表感想，談對(duì)文本中的難句的理解。托爾斯泰》可開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)很多，其教學(xué)切入點(diǎn)也豐富多彩，比如對(duì)整個(gè)單元的五篇課文的寫人手法進(jìn)行對(duì)比，重點(diǎn)學(xué)習(xí)肖像描寫的手法、比喻句的不同展現(xiàn)形式、先抑后揚(yáng)的寫法等等。不管其他的輔助目標(biāo)如何定，但是如果偏離了這個(gè)基點(diǎn)，那么其它傾向于工具化的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都可能成為空中樓閣。一雙鞋，耐克的6百多；李寧的4百多；特步的3百多；361的2百多；所以，你畢業(yè)于一個(gè)什么樣的大學(xué)很重要。所以，溝通了解很重要。所以，更新自己的知識(shí)很重要。所以，有個(gè)好上司很重要。破罐子破摔只能和懦弱做朋友。坐在家里等什么房子，車子，還不如睡一覺做個(gè)好夢(mèng)。8，是人都有惰性，這是與生俱來的，但是我們后天可以改變這種惰性，因?yàn)橛泻芏嗳苏诟淖儭?，知道自己要干什么，夜深人靜，問問自己，將來的打算，并朝著那個(gè)方向去實(shí)現(xiàn)?！渡鐣?huì)調(diào)查》普遍認(rèn)為。13，空閑時(shí)間不要經(jīng)常上網(wǎng)做無聊的事和玩一些沒有意義的游戲，讀點(diǎn)文學(xué)作品，學(xué)習(xí)一些經(jīng)營(yíng)流程，管理規(guī)范，國(guó)際時(shí)事，法律常識(shí)。15，要做一件事，成功之前，沒有必要告訴其他人。17，不要以為你是個(gè)男人，就不需要保養(yǎng)。19，面對(duì)失敗，不要太計(jì)較，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓起體膚??但要學(xué)會(huì)自責(zé)，找到原因，且改掉壞習(xí)慣。20，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)！就看你給不給自己機(jī)會(huì)！第四篇：《列夫布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對(duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排導(dǎo)入新課：19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面打下基礎(chǔ)。托爾斯泰》教案2教學(xué)目標(biāo)、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在19世紀(jì)下半葉的俄國(guó)，階級(jí)矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治?？心崮取贰稄?fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。二、(6～9)段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果)作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。第二課時(shí)一、課前檢測(cè)?突出的特點(diǎn)是什么?前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點(diǎn)是：(1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋。(2)“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”“他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”等。(3)眼睛有威力。“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。五、探究討論課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配