修改病句復習課教案教學反思說課稿-wenkub
2024-10-29 00 本頁面
【正文】 ⑥搭配不當⑦誤用標點⑧分類不當⑨重復啰嗦⑩不合事理對于這些錯誤時，我們通常要哪些方法來糾正呢？（補、刪、調、換）這時，我們通常會運用一些特殊的修改符號，誰還記得？（說一說）對，這就是我們的“手術刀”。這不，有個有個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信給外媽媽要錢，你看，這就是她的家信。你們能當好這個醫(yī)生嗎？真有信心。生病是一件痛苦的事，一旦生病，我們別無他法，只得找醫(yī)生看病去。④讓學生懂得修改病句的原則?！缎薷牟【洹窂土曊n學習設計一、復習內容：修改病句復習要求：①讓學生了解常見病句的類型。二、復習重點、難點：指導學生按正確的方法修改病句。同學們，你們找過醫(yī)生看過病嗎？那誰能說簡單扼要地說說看病的大致經過？學生交流。（二）指導修改。投影2：一封家信你們看了這封家信一定很好笑，你知道那個女孩子的信里有哪些毛病嗎？學生交流。投影4：我們的“手術刀”現(xiàn)在，咱們連手術刀都有了，還有什么病能逃過我們的火眼金睛呢瞧，有這么多病人等著我們診斷呢?投影5專家門診之火眼金睛同桌討論，交流修改意見。這樣修改好不好，為什么？第一句：范圍被縮小了。就像手上長了凍瘡，為了治療不需要把手指截斷，輕微的感冒不需要服很多的抗生素一樣。欣賞改后作文看來，好作文是該出來的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。這節(jié)課我將復習的內容置于整體的醫(yī)生看病的情景之中，以改變兒童對枯燥、乏味的傳統(tǒng)復習方式的厭倦心理，消除孩子的心理與生理的疲勞，使他們積極地投身到復習活動中去，所以整堂復習課學生學習興趣濃厚，積極主動性高。本節(jié)課設計的練習由淺入深，具有代表性。（確定病因，再用修改符號修改，每小組選擇四個。二、“絕妙”
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