修改病句復(fù)習(xí)課教案教學(xué)反思說課稿(存儲版)
【正文】 ，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。在拓展練習(xí)中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯誤的文章，讓學(xué)生獨立思考完成并在全班交流，來培養(yǎng)學(xué)生獨立修改病句的能力，提高語言表達能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。二、說教法和學(xué)法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。我想：只要潛心設(shè)計，復(fù)習(xí)課也能上得和閱讀課一樣精彩！將復(fù)習(xí)內(nèi)容置身于整體的醫(yī)生看病情景當(dāng)中。二、“絕妙”拓展，提高能力。本節(jié)課設(shè)計的練習(xí)由淺入深，具有代表性。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。就像手上長了凍瘡，為了治療不需要把手指截斷，輕微的感冒不需要服很多的抗生素一樣。投影4：我們的“手術(shù)刀”現(xiàn)在，咱們連手術(shù)刀都有了，還有什么病能逃過我們的火眼金睛呢瞧，有這么多病人等著我們診斷呢?投影5專家門診之火眼金睛同桌討論，交流修改意見。（二）指導(dǎo)修改。二、復(fù)習(xí)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。你們能當(dāng)好這個醫(yī)生嗎？真有信心。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書）投影3病癥類型①寫錯別字②用詞不當(dāng)③詞序顛倒④前后矛盾⑤成分殘缺⑥搭配不當(dāng)⑦誤用標點⑧分類不當(dāng)⑨重復(fù)啰嗦⑩不合事理對于這些錯誤時，我們通常要哪些方法來糾正呢？（補、刪、調(diào)、換）這時，我們通常會運用一些特殊的修改符號，誰還記得？（說一說）對，這就是我們的“手術(shù)刀”。小結(jié)：修改病句的原則是盡量不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活
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