中小學教師專業(yè)標準解讀學習心得5篇-wenkub
2024-10-28 23 本頁面
【正文】 思改進，查漏補缺，這樣我們的教師隊伍純潔化，高尚化，有水平化。著名教育家陶行知先生說過這樣一段話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生，對于每一位教育工作者而言，教書更要育人，德育和智育不可忽視其一，培養(yǎng)學生健全的人格應遠比取得高分更重要。而不是說在教育活動中我們教師一切以學生為中心反而耽誤了學生。下面我就結合自己的教學實際談談我對《中小學教師專業(yè)標準》解析學習的幾點體會。第一篇：《中小學教師專業(yè)標準》解讀學習心得《中小教師專業(yè)標準》解讀學習心得有一首歌曾唱到“少年強則中國強”，少年是祖國的花朵是祖國的明天，而培養(yǎng)這些花朵的責任就在我們這些教師的肩上。第一．學生為本。是對未成年人的不負責任?！钡拇_如此，如果我們教師只是一味地為了提高教學成績而不擇方法，體罰，譏笑，挖苦甚至逼退學生，那么我們的教學成績就算再好又有什么用處？何況這樣只會使你和學生之間越來越遠，學生會反抗，那么你會是一個成功的老師嗎？相反，遇到那些調皮搗蛋，一天無所事事的學生，我們應該靜下心，耐心地去開導他們，讓他們認識到自己的錯誤，改正錯誤而走上正確的道路。這樣才能更好地去培養(yǎng)學生。以上僅是我的個人所見，不足之處在所難免，望各位同行不吝賜教。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)?！比缃虒W過程中班級出現不和諧的因素，教師要學會調節(jié)自己和學生的不良情緒，并且把他們化解。作為一名教師，關心、熱愛學生是教師最基本的天職，要以尊重學生、熱愛學生為出發(fā)點，能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，營造和諧的教學氛圍，從而收到良好的教育效果。這次有幸參加了這次培訓，認真聽取了專家對《中小學教師專業(yè)標準》的解讀，對中小學教師專業(yè)發(fā)展標準的四個基本理念我感悟頗多。那么怎樣在以學生為本的基礎上充分調動學生的積極性，挖掘出每位學生的潛能來呢？教師在教學過程中要充分調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。真正關愛每一個學生，把正確的育人理念化為可操作的具體實踐，開展適合學生身心發(fā)展、激發(fā)學生潛能發(fā)展的素質教育,讓每一個孩子健康快樂成長。這一切，都給了我們教育工作者以極大的鼓舞。當然任何好的教學方法都離不開一定的環(huán)境、一定的土壤。做到“活到老，學到老”?！皩I(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學生的態(tài)度和行為”、“對教育教學的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領域。（4）在“個人的修養(yǎng)和行為”方面對我們教師提出了五個標準： a．要有愛心、責任心、耐心、細心等；b．要有親和力、熱情開朗；c．要會調節(jié)情緒，具有平和的心態(tài)；d．要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神；e．要求教師應該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃？如何突出所教學科的認知特征？從我做起，弱化讓學生“齊步走”的教育情結。使自己真正成為一個合格的教師，為自己無愧與“教師”這一神圣職業(yè)而努力。但“以學生為本”決不是對學生的一些不合理想法和行為置之不理、任其發(fā)展，決不是在學生犯錯誤后的姑息遷就、視而不見。熱愛本職工作，把所有的精力都投入到教育教學及教學科研上，力爭把自己的工作做得更加完善。近年來，教師的社會地位不斷提高，教師的待遇收入不斷增加，教師的工作環(huán)境不斷改善，整個社會營造出良好的尊師重教氛圍。理論指導實踐，在實踐中又要不斷地總結經驗，發(fā)現自己的教學方法和
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