中小學教師專業(yè)標準(試行)解讀研修日志-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 范青海初中英語02班包發(fā)娟中小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。生活的素材對作文教學起著“催化劑”的作用。如：有計劃、有目的地組織學生參加豐富多彩的課外活動。把作文教學寓于學生生活中，就能使學生覺得作文是生活的一部分?！边@是“寫作教學”總的指導思想、總的原則。通過學習《義務教育語文課程標準（2011 年版）》，我深深地理解到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)在我就談談我的收獲。、調整哪些行為我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。 專業(yè)知識部分中小學教師專業(yè)標準差異很大。[1]專業(yè)理念與師德[2]專業(yè)能力[3]專業(yè)知識[1]職業(yè)理解與認識[2]對學生的態(tài)度與行為[3]教育教學的態(tài)度與行為[4]個人修養(yǎng)與行為 [5]教育知識[6]學科知識[7]學科教學知識[8]通識性知識[9]教學設計 [10]教學實施[11]班級管理與教育活動[12] 教育教學評價[13]溝通與合作.對教師教育機構課程設計、綜合實踐活動 學校活動系列、學校管理: 發(fā)展方向、行為了解學校了解教育過程了解兒童的成長。三、教師專業(yè)標準的不斷建構學習與應用 [1]中年教師活動和技術[2]高級教師如何對待自己的經(jīng)驗。[1]內(nèi)容——小學教師6個維度中學教師4個維度。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃增強專業(yè)發(fā)展自覺性大膽開展教育教學實踐不斷創(chuàng)新積極進行自我評價主動參加教師培訓和自主研修逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。在“《義務教育語文課程標準（2011 年版）》解讀”中，我知道了漢字教育急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區(qū)小學低年級學生寫字學習負擔過重?！闭^文如其人，寫作總是反映著一個人的人品、學養(yǎng)和聽說讀寫的能力。其內(nèi)涵非常豐富，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的思想。在作文教學中，我們語文教師應該把作文與生活實際巧妙地融為一個有機的整體。將作文訓練寓有趣的活動中，然后讓他們將上述活動中的見聞、感受寫成作文。如果教師命題得當，學生很快就會進入角色；倘若命題是那么陳舊、空洞，學生則只是奉命而作，寫不出像樣的文章來。初中階段的寫作指導，還應加強聽說讀寫之間的溝通，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。中小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。我深刻領悟了《中小學教師專業(yè)標準》的基本理念和內(nèi)容，也增強了自己作為一名中學教師育人的責任感與使命感。關愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。“師德為先”的理念指導我們熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業(yè)的神圣使命。新課標注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。教師要關愛學生，必須真正做到尊重個體差異，必須有效地采用多元
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