【正文】 關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。然而，好景不長(zhǎng)，一天，一個(gè)建筑工人聽(tīng)到了一聲“喂──出來(lái)”的叫聲，接著，又有一塊小石頭從天上掉下來(lái)。２、作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來(lái)》也是一篇科幻小說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)？多媒體展示：科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式?！窘滩姆治觥勘疚氖且黄苹眯≌f(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。⑶鍛煉想像能力。（適合表達(dá)能力較強(qiáng)者）第二篇：《喂──出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)《喂──出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。？明確：人類賴以生存的土地？這幾種人的共同特點(diǎn)是什么？生活中人是不是有他們的影子？明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。（相互交流看法）學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。二、導(dǎo)入新課讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說(shuō)故事內(nèi)容。雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。第一篇：《喂出來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：。過(guò)程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境的道理教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)引預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：。哂（）笑牟（）取眾目睽（）睽棘（）手鉚（）釘貪婪（）履（）行哂笑：譏笑。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。（教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰(shuí)畫的最好，看誰(shuí)表達(dá)的最精彩。？明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。？明確：一切破壞環(huán)境的問(wèn)題，如果不從根本上解決，到頭來(lái)危害的的是人類自己。，在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下來(lái)那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？（這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者。⑷了解科幻小說(shuō)。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。這篇小說(shuō)不到１５００字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型小說(shuō)。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。）２、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？（原先扔進(jìn)去的垃圾都跑出來(lái)了，這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。⑴提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。）三、合作探究（多媒體展示問(wèn)題組，學(xué)生自由挑選其中的問(wèn)題回答，留下的疑難問(wèn)題小組討論，教師協(xié)助解決。３、這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。５、文中說(shuō)：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。四、拓展延伸１、現(xiàn)實(shí)生活中，人類有沒(méi)有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實(shí)例說(shuō)一說(shuō)?！?、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？生１：倒入村里設(shè)置的垃圾桶。２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。建議略。）每一組由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，三個(gè)寫作題人數(shù)均勻。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，擴(kuò)大了學(xué)生的詞語(yǔ)掌握范圍。其次，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，從文延伸到實(shí)際，學(xué)生通過(guò)舉例、反思，認(rèn)識(shí)到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴(yán)重惡果。第三篇：《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目的：梳理小說(shuō)情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科幻小說(shuō)，它充滿了神奇的想像，同時(shí)也會(huì)讓我們陷入深深的思考。幾經(jīng)探究之后，人們把它當(dāng)作一個(gè)絕佳的處理垃圾的場(chǎng)所。）（1—13）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）（14—28）：各路人馬，各顯神通（探洞）（29—51）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）（52—文末）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞變）三、研讀全文，共同解決問(wèn)題：小說(shuō)中寫了幾類人？這是一群怎樣的人？ 明確：為了名利而忙碌的各類人。洞真的是無(wú)底的嗎？洞變之后會(huì)出現(xiàn)什么呢？ 明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。（學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的“無(wú)底洞”）作者想要說(shuō)明的道理是什么？明確：不愛(ài)護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛(ài)科學(xué)的情趣。洞哪里來(lái)的？風(fēng)吹廟倒，大洞出現(xiàn)。課文到這里，似乎已經(jīng)有了一個(gè)完美的結(jié)局，如果根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)部分來(lái)劃分的話，開(kāi)端是洞現(xiàn)，發(fā)展是探洞，高潮是填洞，結(jié)局是城市變得美好了，是這樣的嗎？生回答：不是。（6）洞變：垃圾紛紛從里面掉了出來(lái)，你們說(shuō)，小說(shuō)中的人物意識(shí)到了嗎？生：沒(méi)有。沈從文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我要建造一座小廟，里面供奉的是人性