喂出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 23:09本頁(yè)面
【正文】 喚出來(lái)，這個(gè)洞又像是一面鏡子一樣照出了人性的丑陋。沈從文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我要建造一座小廟，里面供奉的是人性。這能反映他們?cè)鯓拥男膽B(tài)? 茍且偷安，得過(guò)且過(guò)。（6）洞變：垃圾紛紛從里面掉了出來(lái)，你們說(shuō)，小說(shuō)中的人物意識(shí)到了嗎？生：沒(méi)有。扔垃圾是要被垃圾砸的。課文到這里，似乎已經(jīng)有了一個(gè)完美的結(jié)局，如果根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)部分來(lái)劃分的話，開(kāi)端是洞現(xiàn)，發(fā)展是探洞，高潮是填洞，結(jié)局是城市變得美好了，是這樣的嗎？生回答：不是。對(duì)這個(gè)洞好奇的不只是年輕人吧？找出洞引來(lái)了哪些人？他們?yōu)榱肆私舛炊甲隽诵┦裁矗磕芸闯鏊麄兪窃鯓拥娜?？根?jù)學(xué)生回答老師適時(shí)板書(shū)幾個(gè)重要人物設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生疏通情節(jié)的同時(shí)，分析人物形象（4）填洞：最后他們終于決定了要把這個(gè)洞給商人，填洞公司成立了，于是人們紛紛將垃圾扔進(jìn)洞里，請(qǐng)從文中找出哪些人往洞里扔垃圾了，都扔了什么？并找出典型分析人物形象。洞哪里來(lái)的？風(fēng)吹廟倒，大洞出現(xiàn)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)星新一的這篇小說(shuō)《喂——出來(lái)》，單看題目你們能提出怎樣的疑問(wèn)來(lái)呢？生回答：誰(shuí)在喊？對(duì)著哪里喊？喊什么出來(lái)？為什么要喊？能喊出什么來(lái)？ 教師帶領(lǐng)學(xué)生處理這幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題貫穿課堂，顯得水到渠成，不著痕跡。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛(ài)科學(xué)的情趣。二、拓展延伸：以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？三、布置作業(yè)課外練筆：續(xù)寫(xiě)《小石頭飛出之后》板書(shū)第四篇：喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。小說(shuō)為什么以“喂——出來(lái)”為題？明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。（學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的“無(wú)底洞”）作者想要說(shuō)明的道理是什么？明確：不愛(ài)護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。洞真的是無(wú)底的嗎？洞變之后會(huì)出現(xiàn)什么呢？ 明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。這個(gè)深不可測(cè)的無(wú)底洞給城市帶來(lái)了怎樣的變化？明確：這個(gè)洞任勞任怨的給整個(gè)城市洗刷著各種各樣骯臟的東西。）（1—13）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）（14—28）：各路人馬，各顯神通（探洞）（29—51）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）（52—文末）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞變）三、研讀全文，共同解決問(wèn)題：小說(shuō)中寫(xiě)了幾類人？這是一群怎樣的人？ 明確：為了名利而忙碌的各類人。有一天，這個(gè)黑洞開(kāi)始往外拋垃圾想想作者如何講述這個(gè)故事？（安排學(xué)生熟讀課文，理清情節(jié)，復(fù)述故事。幾經(jīng)探究之后，人們把它當(dāng)作一個(gè)絕佳的處理垃圾的場(chǎng)所。以微型作品著名，被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科幻小說(shuō)，它充滿了神奇的想像，同時(shí)也會(huì)讓我們陷入深深的思考。三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。了解環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。第三篇：《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目的：梳理小說(shuō)情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。第三，從教學(xué)流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學(xué)生設(shè)計(jì)了合理的臺(tái)階。其次，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，從文延伸到實(shí)際，學(xué)生通過(guò)舉例、反思，認(rèn)識(shí)到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴(yán)重惡果。合作探究時(shí)，簡(jiǎn)單的、學(xué)生可以明確的問(wèn)題馬上過(guò)去，而剩下的、不好回答的問(wèn)題小組合作探究，以節(jié)省時(shí)間，在深入閱讀層面上作進(jìn)一步的分析。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，擴(kuò)大了學(xué)生的詞語(yǔ)掌握范圍?！驹u(píng)析】首先，本教案以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。）每一組由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，三個(gè)寫(xiě)作題人數(shù)均勻。（同桌討論）２、書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一段或一篇科幻小說(shuō)（以下幾題中可任選一題）⑴為本文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，２００字（適合于表達(dá)能力較差者）⑵《的黑洞旅游》，可用第一人稱寫(xiě)也可用日記形式寫(xiě)（適合于想像能力較豐富者）⑶自擬題目以新穎的形式寫(xiě)一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。建議略。生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車運(yùn)到了垃圾場(chǎng)，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。生３：倒在山溝里，被雨水沖走。……２、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？生１：倒入村里設(shè)置的垃圾桶。生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開(kāi)發(fā)湖沼，使沙漠?dāng)U大。四、拓展延伸１、現(xiàn)實(shí)生活中，人類有沒(méi)有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。８、作者想要說(shuō)明的道理是什么？明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。６、小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂──出來(lái)”，分別有什么作用？明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。５、文中說(shuō)：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。３、
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