喂出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-28 23:09本頁(yè)面
【正文】 這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。但有生活真實(shí)性。）三、合作探究（多媒體展示問(wèn)題組，學(xué)生自由挑選其中的問(wèn)題回答，留下的疑難問(wèn)題小組討論，教師協(xié)助解決。⑶闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。⑴提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。４、討論本文中心，完成后練習(xí)二：這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。）２、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？（原先扔進(jìn)去的垃圾都跑出來(lái)了，這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。（多媒體展示作家圖片）３、檢查預(yù)習(xí)：（多媒體展示答案）⑴給下面加點(diǎn)的字注音：哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）眾目睽睽（）逍遙法外（）⑵解釋下列詞語(yǔ)的意思：哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測(cè)不容質(zhì)疑二、整體感知１、學(xué)生快速閱讀全文，概括文內(nèi)容：（設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。被尊稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)之父”。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，既是科幻小說(shuō)，又是微型小說(shuō)，故稱(chēng)微型科幻小說(shuō)。這篇小說(shuō)不到１５００字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型小說(shuō)。被稱(chēng)為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新１、說(shuō)起哈里?波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說(shuō)。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。⑷了解科幻小說(shuō)。⑵理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者。（適合表達(dá)能力稍弱者），寫(xiě)一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。，在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下來(lái)那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？（這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。？明確：一切破壞環(huán)境的問(wèn)題，如果不從根本上解決，到頭來(lái)危害的的是人類(lèi)自己。？明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)“喂──出來(lái)”有什么作用？明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表現(xiàn)不從根本上解決問(wèn)題，環(huán)境污染中將危及人類(lèi)生存。？明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。三、閱讀課文，整體感知學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的標(biāo)題“喂──出來(lái)”是什么意思。（教師提議：看漫畫(huà)的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰(shuí)畫(huà)的最好，看誰(shuí)表達(dá)的最精彩。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍自由自在。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。哂（）笑牟（）取眾目睽（）睽棘（）手鉚（）釘貪婪（）履（）行哂笑：譏笑。過(guò)程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境的道理教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)引預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：。第一篇：《喂出來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：。牟?。褐\取名利。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳?，不怕別人埋怨。雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。二、導(dǎo)入新課讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫(huà)，解說(shuō)故事內(nèi)容。）學(xué)生交流科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識(shí)。（相互交流看法）學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。？明確：環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。？明確：人類(lèi)賴以生存的土地？這幾種人的共同特點(diǎn)是什么？生活中人是不是有他們的影子？明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。四、探究活動(dòng)提示：這篇小說(shuō)寫(xiě)的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說(shuō)法，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。）五、布置作業(yè)，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫(xiě)法。（適合表達(dá)能力較強(qiáng)者）第二篇：《喂──出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)《喂──出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。【三維目標(biāo)】１、知識(shí)與能力：⑴擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。⑶鍛煉想像能力。２、過(guò)程與方法：自學(xué)討論法、想象交流法?！窘滩姆治觥勘疚氖且黄苹眯≌f(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。【教學(xué)時(shí)】１時(shí)。哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)？多媒體展示：科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。我們
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