20xx--20xx學(xué)年(上)七年級(jí)地理期末檢測(cè)質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-28 21 本頁(yè)面
【正文】 嚴(yán)重。第224小題失分較多。整體看，是一套基不錯(cuò)的檢測(cè)學(xué)生期末學(xué)業(yè)水平的檢測(cè)卷。反映地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識(shí)、能力、情感的考查。第一篇：20172018學(xué)年(上)七年級(jí)地理期末檢測(cè)質(zhì)量分析2017—2018學(xué)年（上）七年級(jí)地理期末水平檢測(cè)質(zhì)量分析在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)、支持下通過(guò)縣教研室及全縣各校師生的共同努力，我縣2017—2018學(xué)年（上）七年級(jí)地理期末檢測(cè)已圓滿結(jié)束?？疾閮?nèi)容覆蓋面廣區(qū)分度好；考查了教材中的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)，讀圖能力。七年級(jí)地理期末檢測(cè)的實(shí)際學(xué)生人數(shù)有2504人。第6小題由于大部分學(xué)生理解不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第24題較靈活，難度不大，但學(xué)生應(yīng)變能力差，失分嚴(yán)重。第29題（10分）主要檢測(cè)地球的運(yùn)動(dòng)，難度較大得分率較低，是中考必考內(nèi)容務(wù)必讓學(xué)生掌握，因此在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握。三、反思教與學(xué)存在問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，這次閉卷考試該記憶的沒(méi)有讓學(xué)生去記憶，學(xué)生只會(huì)口頭上說(shuō)，一下筆就錯(cuò)誤百出，這也是失分的原因；練習(xí)太少，對(duì)學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)不到位，沒(méi)能做到因材施教，對(duì)中等以下的學(xué)生調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性不夠。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。地理試題可謂無(wú)圖不成題，讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課程標(biāo)準(zhǔn)既是平時(shí)授課時(shí)的重要依據(jù)，也是命題者命題的依據(jù)，當(dāng)然也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)。（4）、營(yíng)造復(fù)習(xí)氛圍。作業(yè)的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學(xué)有所得。教師特別注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，編制復(fù)習(xí)題時(shí)，可選擇一些有附加要求學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯(cuò)誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。試題特點(diǎn)容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力和學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的考查，但是有些基礎(chǔ)題如多項(xiàng)選擇有偏,難,怪的現(xiàn)象。思想品德學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會(huì)遺忘，形成記憶殘缺，知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。試卷基本結(jié)構(gòu)：試題類(lèi)型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時(shí)間60分鐘。試卷主要特點(diǎn)：1．立足于考查地理學(xué)科的主干知識(shí)。23題，考查學(xué)生對(duì)地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱(chēng)和界線、以及產(chǎn)生極晝極夜和陽(yáng)光直射地區(qū)的分布等，這些都是在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。如27題第﹙1﹚小題，學(xué)生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。4．加強(qiáng)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。第7小題，考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖，判讀汶川的經(jīng)緯度位置以及位于成都的什么方向。第22題，考查關(guān)于海拔高度對(duì)氣溫和降水的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算很粗心，答錯(cuò)很多。第27題，考查學(xué)生通過(guò)閱讀巴西和印度圖，寫(xiě)出巴西和印度的半球位置，由于學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度分布和區(qū)分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒(méi)有把握以致出錯(cuò)很多。2．轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。4．關(guān)注生活，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)與技能的應(yīng)用能力地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是這次新課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。應(yīng)適當(dāng)增大地理教學(xué)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。初中地理第三冊(cè)主要講述了中國(guó)的疆域與人口、自然環(huán)境、自然資源、區(qū)域差異等。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。再者,在課堂上我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,為了提高整體教學(xué)質(zhì)量對(duì)
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