20xx--20xx學(xué)年(上)七年級地理期末檢測質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 質(zhì)量檢測試卷一．選擇題CDADB BDDAC CCDBA BDBBC 二．填空題21．亞歐 太平印度 22．北溫 熱帶季風(fēng) 美國24．亞洲 歐洲 南極洲 25．鐵 煤 磷蝦 26．水稻 小麥 27．18 140 長城 中山 三．連線題29．①－E ②－C ③－A ④－B ⑤－D ⑥－F 30．A3a B1b C2c 四．綜合題31.(1)日本海 北海(2)倫敦 橫濱(神戶)(3)工 中東32.（1）①大分水嶺山脈 ②堪培拉 ③悉尼 ④塔斯馬尼亞島（2）煤、鐵、坐在礦車上的國家、羊、騎在羊背上的國家、世界活化石博物館33.（1）摩爾曼斯特 符拉迪沃斯托克 日本 溫帶季風(fēng)（2）圣彼德堡 莫斯科 烏拉爾 新西伯利亞 A③ B④ C② D①。四．綜合題。25．整個南極地區(qū)是一個巨大的資源寶庫。當(dāng)然,在工作上我還是存在某些不足。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。初中地理第三冊主要講述了中國的疆域與人口、自然環(huán)境、自然資源、區(qū)域差異等。4．關(guān)注生活，提高學(xué)生對地理知識與技能的應(yīng)用能力地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”是這次新課程改革中最強調(diào)的理念之一。2．轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。第22題，考查關(guān)于海拔高度對氣溫和降水的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算很粗心，答錯很多。4．加強對情感、態(tài)度、價值觀的考查。23題，考查學(xué)生對地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產(chǎn)生極晝極夜和陽光直射地區(qū)的分布等，這些都是在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定的基礎(chǔ)知識與技能。試卷基本結(jié)構(gòu)：試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時間60分鐘。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。思想品德學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。教師特別注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，編制復(fù)習(xí)題時，可選擇一些有附加要求學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。（4）、營造復(fù)習(xí)氛圍。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識點要抓細(xì)。在教學(xué)中只強調(diào)學(xué)生的理解，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學(xué)生去記憶，學(xué)生只會口頭上說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習(xí)太少，對學(xué)生個體輔導(dǎo)不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學(xué)生調(diào)動的學(xué)習(xí)積極性不夠。第29題（10分）主要檢測地球的運動，難度較大得分率較低，是中考必考內(nèi)容務(wù)必讓學(xué)生掌握，因此在平時的教學(xué)中要加強訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握。第6小題由于大部分學(xué)生理解不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯誤。考查內(nèi)容覆蓋面廣區(qū)分度好；考查了教材中的重點，基礎(chǔ)知識，讀圖能力。反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。第224小題失分較多。第28題（5分）檢測地形圖的運用,難度較大得分率較低。教師教學(xué)。特別注重與頑皮生、學(xué)差生培養(yǎng)感情。在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。（6）、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。試題突出了地理學(xué)科的特色，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，又能對今后的地理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。如22題，考查學(xué)生對氣溫和降水影響要素的分析。試題利用生活化的情境引入地理問題，如奧運圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發(fā)生的位置，針對廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，強調(diào)了“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”的地理學(xué)科價值，這樣的設(shè)置符合初一學(xué)生的心理特點，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實生活，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離的狀況。學(xué)生得分很低，說明學(xué)生把學(xué)到的地理知識運用到實際問題的能力還是很低。在教學(xué)中，遇到學(xué)生的易錯點、易混點，教師要強調(diào)，讓學(xué)生不僅明白，而且能舉一反三，教學(xué)語言的表達(dá)要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術(shù)語來表達(dá)地理的事物。引
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1