【正文】 入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師引導(dǎo)學(xué)生玩組詞的游戲?！睅讉€(gè)字是書寫的重點(diǎn)。檢查預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊勾畫出生字和新詞。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話?！拔也荒芡涀鎳?guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望?！敝琳嬷良兊某绺邜蹏?guó)思想感情。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。感悟宋慶齡的人格美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心，思考：在班里討論歷史方面的問(wèn)題時(shí)，美國(guó)的同學(xué)和宋慶齡各自說(shuō)了什么？（用“ ”畫出來(lái)）從美國(guó)同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解），想想自己都讀懂了什么。第一篇：我不能忘記祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：我不能忘記祖國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)《我不能忘記祖國(guó)》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。學(xué)生可圍繞以下問(wèn)題思考，再交流感悟所得。三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美 “說(shuō)得好，有道理” 嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。四、尋愛根，述赤誠(chéng)，體驗(yàn)愛國(guó)情？聽她對(duì)美國(guó)同學(xué)的回答?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)___，少年獨(dú)立則國(guó)_____，少年自由則國(guó)_____，少年進(jìn)步則國(guó)_____，少年勝于歐洲,則國(guó)勝于_____，少年雄于地球，則國(guó)雄于_____。通過(guò)閱讀，自主探究，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也提高了。從而教育學(xué)生更加熱愛祖國(guó)?！钡纳羁毯x。質(zhì)問(wèn)：你們了解宋慶齡奶奶嗎？誰(shuí)能給大家講一講關(guān)于他的故事呢？教師簡(jiǎn)介：宋慶齡是我國(guó)婦女的杰出代表，曾為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)，新中國(guó)成立后，擔(dān)任過(guò)許多重要職務(wù)。2．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。（1）、教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。寫“悠”時(shí)，提醒不要掉了“一豎”，寫成錯(cuò)別字。學(xué)生以同桌為小組，一名學(xué)生出示字，由同桌組詞，組得越多越好，再全班交流。教師出示生字、詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞情況。）二．學(xué)習(xí)課文。2．教師范讀課文。（二）、精讀課文，入情入境。）（2）、宋慶齡的發(fā)言：“歷史確實(shí)是在不斷變化，但是有五千年文明的中國(guó)，不可能被淘汰?因?yàn)樗星趧诘娜嗣?，有廣闊的土地，有優(yōu)良的傳統(tǒng)?”這些說(shuō)明了什么？（充分說(shuō)明宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理想和希望，表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。1．學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么？2．全班齊讀“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望。1 出示梁?jiǎn)⒊f(shuō)的話?！薄拔也荒芡涀鎳?guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了希望。四、拓展思維，師小結(jié)。為寫作打下良好的基礎(chǔ)。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來(lái)？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也存在不足之處：一是由于教學(xué)節(jié)奏較快，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，存在許多不足的地方；二是對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育還不夠。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái)；有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。做到以點(diǎn)帶面。如：朗讀形式有點(diǎn)單一，齊讀較多，學(xué)生評(píng)議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)練習(xí)中，不斷提高學(xué)生的朗讀水平。做到以點(diǎn)帶面?！蔽乙獜倪z憾中找出問(wèn)題，改進(jìn)方法，提高自己。教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟法。（1）換詞理解“估計(jì)”。聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。（4）了解四大文明古國(guó)，比較：“所謂的文明古國(guó)”與“文明古國(guó)”，想象美國(guó)同學(xué)說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。（1）為什么把當(dāng)時(shí)的中國(guó)比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶?。?）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳?guó)的振興進(jìn)行艱苦卓絕斗爭(zhēng)的感人畫面。，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物性格特征。（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，??少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。聽了大家的課，我是越來(lái)越不會(huì)教了，教后覺得一蹋糊涂，與課前預(yù)想的大相徑庭。在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時(shí)所用的時(shí)間有些長(zhǎng)，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間緊，順序亂。出示自讀提示時(shí)，也是慢一步。三、注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。3篇文章張衡教學(xué)反思3篇出自://，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！我們?cè)诰毩?xí)時(shí)，總是多出很多時(shí)間。一直以來(lái)都很佩服那些名師的語(yǔ)言藝術(shù)，覺得他們上課句句精辟，不多一個(gè)字，不少一個(gè)字。比如在讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容的時(shí)候，問(wèn)了一次：課文from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng) end先寫什么？再寫什么？最后寫什么？因?yàn)閾?dān)心他們總結(jié)不出來(lái)，在學(xué)生靜心看的時(shí)候，又一再說(shuō)：比如1——3段說(shuō)什么？第4段講什么？5——7段講什么？第8段講什么？給學(xué)生閱讀的時(shí)間是很充足了，但因我不斷地“打擾”，學(xué)生的閱讀效果出不來(lái)。怎樣“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”，每一個(gè)教學(xué)步驟的目的是什么，每一個(gè)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)什么？課堂語(yǔ)言怎樣更嚴(yán)密？一切都要更努力學(xué)習(xí)，都得仔細(xì)斟酌。仿寫第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。張衡教學(xué)反思3篇教學(xué)反思淘寶精品仿寫的指導(dǎo)練習(xí)中選取的粉筆盒、黑板沒有特色，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話不生動(dòng)，不能吸引學(xué)生的興趣。第三篇：《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1）字詞，讀準(zhǔn)字音 。愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰(shuí)想給大家交流一下呢? ?！窀鶕?jù)偏旁來(lái)理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢(shì)，瀕臨被滅亡的趨勢(shì)。u 為什么把當(dāng)時(shí)的中國(guó)比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶ā?同學(xué)們,有千千萬(wàn)萬(wàn)熱愛祖國(guó)的中華兒女為保衛(wèi)祖國(guó)拋頭顱灑熱血