英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流-wenkub
2024-10-28 15 本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)行的事情，校領(lǐng)導(dǎo)幾乎是有求必應(yīng)，而且經(jīng)常是親力親為，讓我們覺(jué)得身邊永遠(yuǎn)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，鼓勵(lì)著我們，激勵(lì)著我們，進(jìn)而干勁十足。三、我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)：我要使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我能使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。再如課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí)，“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒(méi)有完全搞起來(lái)；我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過(guò)去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過(guò)關(guān)”。總結(jié)原因：我的原因:(1)教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。此外，每單元結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容除了單元檢測(cè)外，還有會(huì)話、聽(tīng)寫(xiě)、拼認(rèn)音標(biāo)詞等，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過(guò)關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。一是讓學(xué)生自己通過(guò)課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音標(biāo)拼讀出來(lái)；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。例如，在講新課時(shí)“練習(xí)”，平時(shí)學(xué)生已能脫口而出“can I e in？”在學(xué)習(xí)Lesson 3的“can I help you？”時(shí)就可讓學(xué)生在對(duì)比中很快學(xué)會(huì)新句子，練習(xí)了句型“can I ?？”在生活中練習(xí)，我不留神踩了一名學(xué)生的腳，便說(shuō)“I39。一開(kāi)頭學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來(lái)越大的。能聽(tīng)能說(shuō)，英語(yǔ)就算學(xué)活了。語(yǔ)音是根本的。⑷教學(xué)實(shí)施：在教學(xué)內(nèi)容上：①以音標(biāo)為憑借，音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終：語(yǔ)音的重要性：語(yǔ)言是一種工具。⑵堅(jiān)持以下原則：因地制宜、因材施教原則：我在自修英語(yǔ)大專，我們偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的 積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。從素質(zhì)教育的角度說(shuō)，我們要面向全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)?；叵胛疑蠈W(xué)時(shí)，英語(yǔ)是讓同學(xué)們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當(dāng)一部分同學(xué)后來(lái)放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。一個(gè)多學(xué)期過(guò)去了，我教的學(xué)生之間的差距也有拉大的趨勢(shì)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過(guò)程看，我們應(yīng)堅(jiān)信他們都是可塑之材。⑶明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的：①使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。人們使用語(yǔ)言，進(jìn)行交往、交流思想。語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。②以聽(tīng)說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ)：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，光會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“Hello！Byebye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。m sorry”，學(xué)生說(shuō)“Don39。在鞏固記憶方面，采取定期聽(tīng)寫(xiě)、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。我把這些情況以表格形式記錄，對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)。(2)更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說(shuō)的教學(xué)方案并沒(méi)有完全實(shí)施。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案。我覺(jué)得這是我校英語(yǔ)歷年來(lái)能取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。他們喜愛(ài)新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ) 的興趣。此外，我們還會(huì)在下課前一分鐘利用“課堂獎(jiǎng)勵(lì)”中的“選擇多個(gè)”這項(xiàng)功能，隨機(jī)選出本節(jié)課的“幸運(yùn)之星”進(jìn)行隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們也非常喜歡，同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)微信就能收到孩子的獎(jiǎng)勵(lì)信息，家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的課堂表現(xiàn)，給予自己孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)也很期待，能夠迅速完成老師布置的任務(wù)，課堂表現(xiàn)更好了，我們的課堂也更好管理了。利用每天的課前五分鐘，讓學(xué)生自由編對(duì)話，上臺(tái)表演；也可以讓學(xué)生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class morn
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