英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。學(xué)生的原因：(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、有效備課，提高效率。三、創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣。如“大小聲”、“紅綠燈”、“開火車”、“扔炸彈”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在愉快的氛圍中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。復(fù)習(xí)是對(duì)舊知的鞏固，因而更應(yīng)精心備課，采用多種手段來激發(fā)他們參與的積極性。四、多種形式，抓好細(xì)節(jié)培養(yǎng)有能力的課代表。成立“一幫一”小組。所以，一學(xué)年下來，幾乎每個(gè)學(xué)生都能做到單詞會(huì)拼背，簡(jiǎn)單的常用句型會(huì)正確使用著名教育家孫云曉說：“現(xiàn)代教育是適應(yīng)學(xué)生的教育，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)的教育?！崩蠋焸?，讓我們懷著良好的心態(tài)和一顆感恩的心去享受我們的教學(xué)工作，為了孩子，為了無數(shù)個(gè)家庭，也為我們自己的理想，撐起一片希望的天空！第三篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！研訓(xùn)室的林老師今天讓我坐在這里，總結(jié)一下我上一年的工作，跟大家說一說我們成績(jī)提高的原因，也叫介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那不敢當(dāng)。關(guān)心教師生活，狠抓學(xué)生秩序，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，這些都給成績(jī)的取得提供了前提，取得較好成績(jī)更離不開各班主任的支持與配合，可以這樣講，沒有他們的付出，英語成績(jī)也會(huì)大打折扣。在復(fù)習(xí)過程中以六年級(jí)知識(shí)為基礎(chǔ)，將課文中所涉及到的本冊(cè)書的語言知識(shí)點(diǎn)，以及其他冊(cè)書上的語法現(xiàn)象，進(jìn)行歸類梳理，這就要求教師備課時(shí)對(duì)每個(gè)單元都仔細(xì)推敲，精心提煉，對(duì)于學(xué)生來說更有利于他們系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。當(dāng)然，單詞、詞組的復(fù)習(xí)形式多種多樣，除了默寫之外，還可以將單詞、詞組與句型結(jié)合，甚至將他們放入一定的情景對(duì)話中去復(fù)習(xí)。所以這些所謂的學(xué)習(xí)障礙生往往缺少的不是愛，而是理智、智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。①培優(yōu)。這一部分學(xué)生屬于中間地帶，可上可下，所以不容忽視，在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會(huì)特別注意這一部分學(xué)生讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。在關(guān)注弱勢(shì)群體的同時(shí)，我們更提倡同學(xué)間的互相幫助，因每個(gè)班級(jí)都有一些英語學(xué)得很輕松的學(xué)生。加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。陳燕平明德小學(xué)2009年10月26日第四篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)中高段英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流在東方學(xué)校教英語的這幾年，我對(duì)小學(xué)中高段英語教學(xué)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此，和大家共同探討，以促進(jìn)更好地開展教學(xué)。比如：?jiǎn)卧~教學(xué)應(yīng)該怎樣來處理、詞組、短語、重點(diǎn)句子、語法知識(shí)等怎樣來呈現(xiàn)，怎樣來練習(xí)，怎樣來運(yùn)用。二是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)這種做法也可以讓我們不斷了解教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新方法、新理念。，聽清楚，讀正確，然后再做口語操練，在熟練的口語支撐下進(jìn)行英語句子、段落的書寫練習(xí)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式有很多，對(duì)單個(gè)回答問題好的學(xué)生，應(yīng)說“very good”，“It is right”。書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。所以除了課上重點(diǎn)教授外，課后作業(yè)鞏固也很重要。最后我想說的是，每個(gè)老師的教學(xué)方法都不同，學(xué)生的情況也有差異。這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有大膽的進(jìn)行語言實(shí)踐，才能真正掌握知識(shí)。我用真情去感化學(xué)生，使他們感受到遨游知識(shí)海洋的樂趣。如在學(xué)Go for it Unit7 How much are these pants?這一課時(shí)，對(duì)于新句型“How much is it？”我是這樣交給學(xué)生的：首先利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅大疊人民幣的圖片，一下子聚集了學(xué)生們的注意力，這時(shí)，我說：Wow, so much money！接著輕擊鼠標(biāo)，畫面上呈現(xiàn)出一張1元的人民幣，我輕聲問學(xué)生：How much is it?學(xué)生很自然的回答：It is 1 ，圖片下面就顯示出“How much is it? It is 1 yuan..接著課件繼續(xù)呈現(xiàn)2元、10元、100元的人民幣，我邊呈現(xiàn)圖片，邊讓學(xué)生用句型How much is it？ It is …。在小組內(nèi)互相幫助、共同討論解決問題。以此喚起了學(xué)生的主體參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合
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