【正文】 教學(xué)能力也得到了提高。而那兩本《學(xué)生優(yōu)秀日記選編》也受到在校學(xué)生及家長的好評。經(jīng)過一年的實踐，學(xué)生愛上了寫作，養(yǎng)成了勤于動筆的好習(xí)慣,書面表達能力和口頭表達能力都提高了。學(xué)生的日記里經(jīng)常出現(xiàn)名言警句和小品里的經(jīng)典臺詞。如《孫悟空大戰(zhàn)如來佛》、《我是老虎》、《狐貍和烏鴉系列童話》、《淘氣的雪》。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。這樣我輕松了，學(xué)生閱讀的興趣也增強了，而且逐漸養(yǎng)成用心寫、認真讀、反復(fù)琢磨、細心修改、品評賞析的好習(xí)慣?！白x”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來品評。但是局限在師生之間和同桌之間的交流,學(xué)生的收獲是很有限的。比反復(fù)強調(diào)“要語句通順”“要內(nèi)容真實”“要怎么怎么樣”之類的話效果好得多。當(dāng)學(xué)生拿回他們?nèi)沼浀臅r候，我總是對學(xué)生認真地說，“題目不錯”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進步的！”、“你日記的結(jié)尾含義深刻，我很欣賞”等等? ?學(xué)生聽到這樣的話，絕對有成功的感覺，這從他們得意的表情就可看出。但是很快發(fā)現(xiàn)，無論我的態(tài)度多好，一味的幫助學(xué)生修改，學(xué)生并不是很高興。興趣是最好的老師，只要學(xué)生樂于寫，總會有進步的，就像春天那又小又丑的青果總要汲取了日月精華，等到秋天才會芬芳誘人的。震驚中外的512四川大地震發(fā)生后，我和學(xué)生交流過的許多感人的事和有關(guān)話題也都被學(xué)生收進了日記。我隨口吟道：“忽如一夜春風(fēng)來”剛一出口，就有學(xué)生搶著說出后半句“千樹萬樹梨花開”，這下提醒了學(xué)生，有一個學(xué)生大聲說：“還有呢，毛澤東的 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到！”學(xué)生情緒高漲。做生活的有心人。潤物無聲：學(xué)生每天的日記按要求只選取三分之二評改就可以的。欲擒故縱：陶行之老先生說要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間和時間,使他們充分得到自由。因為當(dāng)時面臨著很多問題，比方說：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意寫；怎樣指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，能堅持寫；怎樣把日記和作文結(jié)合起來等等，課題計劃中解決這些問題的方法和策略只是預(yù)想出來的，實踐起來會怎么樣都還是個未知數(shù)。這不禁使我想到：如果能在指導(dǎo)學(xué)生寫好日記的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在生活中勤于觀察、勤于思考、勤于動筆以及不斷積累生活、不斷琢磨文思文法的習(xí)慣，學(xué)生的作文能力一定會有所提高。打開學(xué)生的作文就會發(fā)現(xiàn),仍然有生編硬造，內(nèi)容平淡的現(xiàn)象。第一篇：小課題研究總結(jié)報告小課題研究總結(jié)報告一、問題的呈現(xiàn)：如何才能切實提高小學(xué)生作文能力，一直以來是我們在實踐中困惑的問題。而學(xué)生的日記卻比作文的內(nèi)容寫得真實，在一定程度上能表達出學(xué)生真實而樸素的感情。于是我確定了自己的實驗研究課題——《指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記，提高學(xué)生作文能力》。二、研究的過程：當(dāng)我向?qū)W生宣布有關(guān)本學(xué)期將開展寫日記活動后，學(xué)生有的興奮，有的驚訝，有的茫然。于是我要求：只要你不編造不抄襲，可以“隨心所欲”。但是我無論多忙，每一篇日記我都要仔細閱讀批改。我抓住每一個機會，適時地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，感悟生活，遇風(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。平時不太愛表達的畢玉也若有所思的說：“哦，看來雪也是春天的使者??！”就這樣樣抓住機會，既引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，又引發(fā)學(xué)生表達真情實感。學(xué)生逐漸學(xué)會了選擇材料。我改變了以前的方法，對于過于簡練的地方教學(xué)生學(xué)會“添枝加葉”來修改；表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態(tài)度親切，讓學(xué)生敢于表達清楚。于是我研究了學(xué)生的心里，改變了策略。這促使我也更加愿意給他們戴高帽子。慢慢的，學(xué)生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學(xué)習(xí)都充滿了信心。日記分享活動的開展對提高學(xué)生表達能力,起到了關(guān)鍵性的作用?？梢越o出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學(xué)生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。日記分享這幾個環(huán)節(jié)學(xué)生非常喜歡，后來我調(diào)整了計劃，把日記分享每兩周一次改成每一周一次了。學(xué)生從中體會到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達我們真情實感的工具。當(dāng)生活日記成了學(xué)生生活的一部分之后，我把語言的積累和訓(xùn)練提到了重點。班里有個男生讀了朱自清的《匆匆》一文之后，在日記里寫自己的感想時，就恰當(dāng)引用了當(dāng)時流行的一句話“人生的一生老短暫了，你看吧，眼睛一閉一睜一天過去了,眼睛再一閉不睜一輩子就過去了” 幽默風(fēng)趣，耐人尋味。對學(xué)生而言，在自己的日記本上發(fā)表日記，成了興趣愛好；修改日記已經(jīng)成為習(xí)慣，日記分享也成為學(xué)生心靈溝通的需要，推薦日記為學(xué)生走向成功搭建了橋梁。學(xué)生畢天元在全國小學(xué)生語文讀寫知識競賽中榮獲了二等獎。反思總結(jié)。，特別的關(guān)注。，促進能力提高。我覺得作文應(yīng)該是通過一種生動的再現(xiàn)，把事實展露出來，使別人傾聽或閱讀之后，能得到同樣的印象。同時，在小課題研究中，我還要多讀書多記筆記，勤于思考勤于總結(jié)。教師通過教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從傳道授業(yè)解惑者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和評判者。（四）自我能力的完善性行動導(dǎo)向教學(xué)模式通常是在某個訓(xùn)練項目限定的空間范圍內(nèi)進行的。每個同學(xué)根據(jù)自己在整個項目中的具體分工，進行相關(guān)資料的收集和調(diào)查，以達到在教師的督促和指導(dǎo)下，分階段、分步驟地完成項目的設(shè)計和研究成果，通過這些培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神、合作能力和自主學(xué)習(xí)知識的能力。（二）從教學(xué)模式改革入手,在職校中打破學(xué)科本位的傳統(tǒng)體系,積極引用模塊教學(xué),突出學(xué)習(xí)方法和職業(yè)技能的強化與培養(yǎng)，結(jié)合理實一體化教學(xué)，德國雙元制教學(xué)模式及充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合和現(xiàn)代師徒教學(xué)模式。（五）建立配套的考核評估體系,對行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果進行全程的跟蹤與考評。課題組成員：楊建春、王海寧、肖巧芳、姚秀梅201120行動導(dǎo)向教學(xué)在護理專業(yè)課程中的優(yōu)勢及問題探索課肖巧芳姚秀梅小課題研究總結(jié)報告題 組 成 員：楊建春王海寧、第三篇：小課題研究階段總結(jié)報告小課題研究階段總結(jié)報告小課題：初中體育實踐課男女生分組教學(xué)的探究立項后，我如期按計劃實施，現(xiàn)將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：一、課題研究的背景和意義一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學(xué)生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊。因此，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學(xué)。三、課題研究的步驟和舉措（一）研究目的：傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學(xué)生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。（XX年5月6——XX年6月15日）（1）深入了解男女學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面的差異，進行分析，提出問題。（2）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。四、課題研究進展情況從確立小課題后，按計劃進行課題研究：（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據(jù)。采用男女生分組的方法組織體育實踐課教學(xué)。五、存在的困難及解決思路（一）存在的困難：.工作忙，學(xué)習(xí)的時間少，由于初次接觸小課題研究，沒有經(jīng)驗，需要專家的指導(dǎo)。，攻堅克難，力爭把本課題做好。然而，根據(jù)這幾年上語文課的觀察，發(fā)現(xiàn)初中生在上課之前幾乎沒有預(yù)習(xí)課文。正是基于以上的原因，我們嘗試把語文學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個突破口、一個主要途徑進行索求和研究。（二）、指導(dǎo)思想陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)思想的理解陶行知在他的教學(xué)思想中深刻指出：“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒填入一些零碎的知識，不如給他們幾指導(dǎo)鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏。對新課程改革理念的思考。然而根據(jù)我們現(xiàn)在的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)我們上課時，學(xué)生對課文內(nèi)容根本不熟悉，對教師上課提出的問題根本無從下手，更不用說自己提出問題了?！睂W(xué)生在校受教育的時間也只有短短的十幾年，可當(dāng)今社會的發(fā)展卻要求人們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，所謂活到老，學(xué)到老。三、研究內(nèi)容和目的（一）研究內(nèi)容（1）預(yù)習(xí)方法研究：針對不同體裁的課文選擇合適的預(yù)習(xí)方法。（二）、研究目的預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認知活動，是自覺運用所學(xué)知識和能力對教材預(yù)先進行了解、質(zhì)疑、思考的求知過程。教師如何對班級好中差三類不同群體有效地設(shè)計出不同的預(yù)習(xí)任務(wù)？如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同來把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點？什么樣的課前預(yù)習(xí)最有效？等等，這些都是本課題要研究的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)既要保證質(zhì)量，又要保證效果，因此方法指導(dǎo)既包括預(yù)習(xí)內(nèi)容，又包括方法。第二階段，調(diào)查階段：（2011年10月——2011年11月）根據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計調(diào)查問卷，進行調(diào)查、分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)方案。目前已進行到第三階段，進行中期測評，整理研究過程。充分利用教材和配套練習(xí)，讓預(yù)習(xí)內(nèi)容具體化。七、課題實驗的效果、體會。通過實驗，絕大多數(shù)學(xué)生還是能根據(jù)要求在預(yù)習(xí)時完成課后思考題2兩道題的解題思路，并完成配套練習(xí)中所要求的課前預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容。另外學(xué)生可以根據(jù)自己的特長來選擇展示的項目，所以課堂展示很好的解決了預(yù)習(xí)興趣的問題。八、展望通過做《培養(yǎng)初中生自覺預(yù)習(xí)課文習(xí)慣的策略研究》小課題研究，大部分學(xué)生都能認識到課前預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)的幫助，能掌握預(yù)習(xí)的方法及預(yù)習(xí)內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也切實提高了語文課堂教學(xué)的效率。三號楷體居中（一級標(biāo)題三號宋體加粗，用“一、二、三”標(biāo)示；二級標(biāo)題四號黑體，用“（一）（二）（三）”標(biāo)示；三級標(biāo)題四號宋體加粗，用“.”標(biāo)示；四級標(biāo)題四號宋體，用“①②③”標(biāo)示。所應(yīng)用到的教育理論和思想。四、課題研究的達成目標(biāo)課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，目標(biāo)的確定不能過于空泛，要扣緊課題。也可將子課題表述成研究的內(nèi)容的其中的一項。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，簡明扼要，不必詳細陳述。（一）準(zhǔn)備階段: .（二）實施階段： .(三)總結(jié)階段： .（這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。要從實踐成果和理論成果兩方面去陳述。這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。音樂教育符合21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑。而長期以來我國傳統(tǒng)教育模式常造成學(xué)生左腦超負荷、右腦則呈睡眠狀態(tài)。人們從音樂有利于早期智力開發(fā)的角度考慮較多，而思考音樂與道德、身體、審美及勞動之間關(guān)系的人較少；有不少雖考慮到音樂專門教育的早期培養(yǎng)價值，但又往往陷入形成上學(xué)的思考怪圈。二、研究過程與方法（一）關(guān)鍵概念的界定大音樂教育——是指突破單一、傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)幼兒心理發(fā)展規(guī)律，把音樂作為一種教育手段，通過一日活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作等，把原本割裂的學(xué)科式教育變?yōu)橐砸魳窞檩d體的整合式教育，促進幼兒注意、感知、思維等智力與非智力因素和諧發(fā)展。音樂教育是在其他教育活動中滲透的研究（途徑及方法）。（三）研究對對象與方法篇二：課題研究報告范文課題研究報告格式說明：課題研究報告沒有固定模式，僅供參考。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括： 研究的對象及其取樣；儀器設(shè)備的應(yīng)用；相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；操作程序與方法；操作性概念的界定；研究結(jié)果的統(tǒng)計方法。六、討論（或小結(jié)）。這是研究報告的精髓部分。九、附錄。加注時要標(biāo)明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負責(zé)人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。四、正文正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：問題的提出⑴是揭示問題或