【正文】 五、課題研究的主要內(nèi)容：主要是陳述課題研究的范疇、立足點(diǎn)。依據(jù)理論的支撐，說明自己的主要研究思想。二、課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。相信我們每個(gè)人會(huì)延續(xù)對(duì)本課題的研究，還會(huì)探討出更好的預(yù)習(xí)方法。它既要求我們有專業(yè)的文化知識(shí)，更要有教學(xué)的藝術(shù)性。激發(fā)預(yù)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生不愛預(yù)習(xí)，也不愿預(yù)習(xí)。并且能大體把握不同的體裁文章根據(jù)不同的要素來預(yù)習(xí)的方法。讓學(xué)生在通讀之后，根據(jù)這些題目嘗試解決，很好地解決了預(yù)習(xí)內(nèi)容的問題。現(xiàn)行語文教材是根據(jù)表達(dá)內(nèi)容來編排課文的。通過“預(yù)設(shè)方案→實(shí)施方案→回顧反思→調(diào)整方案→再實(shí)施→再反思→進(jìn)一步調(diào)整……”的研究方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整、完善方案，逐步探究出培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的有效策略。五、課題研究過程及作法（一）成立實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)課題組長由陳雪梅老師擔(dān)任，組員陳美華，兩人都是任教八年級(jí)語文，因此，本課題主要在八年級(jí)開展。四、研究的特色和創(chuàng)新點(diǎn)本課題研究特色：1將語文教學(xué)中被忽視的課前預(yù)習(xí)地位提升，通過各種方法指導(dǎo)，使之為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)。所以說，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。（2）預(yù)習(xí)內(nèi)容研究：新課改以后的教材編排都是按專題來組織教材內(nèi)容的，一個(gè)專題一個(gè)單元，每單元前面都有導(dǎo)語，每篇課文后都有思考練習(xí)題，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文有何幫助呢？學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該如何來關(guān)注這些內(nèi)容也是本課題研究的一個(gè)重點(diǎn)。預(yù)習(xí)，是學(xué)生最常見的自學(xué)形式，要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。對(duì)終身學(xué)習(xí)理念的思考。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。而預(yù)習(xí)則是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑的前題。二、研究的基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想（一）研究基礎(chǔ)在這之前，也有不少關(guān)于課前預(yù)習(xí)研究的相關(guān)理論與實(shí)踐，但他們都更多的從單方面進(jìn)行研究，或只針對(duì)某一單元組，或只針對(duì)一種文體，并未結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況。而且由于沒有事先預(yù)習(xí)課文，給新課教學(xué)帶來很大的困難有。六、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)情況第四篇：小課題研究中期總結(jié)報(bào)告《培養(yǎng)初中生自覺預(yù)習(xí)課文習(xí)慣的策略研究》小課題中期總結(jié)報(bào)告一、課題提出的背景新世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，構(gòu)建終身教育系統(tǒng)和學(xué)習(xí)化社會(huì)是現(xiàn)代國際社會(huì)教育的共同趨勢(shì)，新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的首要使命是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，也就是自學(xué)的愿望和能力。，加之人力和精力不足，以及網(wǎng)上針對(duì)本課題的資料很少，致使前段時(shí)間研究的質(zhì)量不高，沒有廣度和深度。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，女生要注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，男生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，還要注重力量、速度的練習(xí)。了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異，對(duì)初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì)，探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。（二）在體育實(shí)踐課堂中找問題的本質(zhì)，進(jìn)行反思總結(jié)。（4）通過問卷調(diào)查、個(gè)別談話，摸清男女學(xué)生的性別意識(shí)、心理特征、興趣愛好和體能差異。如：身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛好等等。（二）研究方法：.文獻(xiàn)資料法。實(shí)踐課：將體育課劃分為理論課與實(shí)踐課兩部分，實(shí)踐課是在室外操場以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。（六）需要學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變和綜合素質(zhì)的提高，要不行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)成為學(xué)生說話，搞小動(dòng)作，玩手機(jī)，發(fā)呆的溫床，使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)走了過程，成為學(xué)生不學(xué)習(xí)的溫床和借口。（四）加強(qiáng)對(duì)師資的培養(yǎng),在提高職業(yè)院校教師在駕馭行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的同時(shí),也教會(huì)教師如何在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的過程中引導(dǎo)、管理學(xué)生。三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理專業(yè)課程中應(yīng)用存在的問題：目前行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用情況來看并不十分樂觀,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用范圍和程度仍處于初級(jí)階段,特別是受到目前低水平的教育成本、以學(xué)科本位課程體系為核心的教學(xué)模式、現(xiàn)有教材體例以及學(xué)生管理模式等因素的影響和制約,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中還不能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用，通過本次小課題研究得出一下幾個(gè)教學(xué)中困惑問題，通過多方面的共同努力已待解決，以備在以后的教學(xué)中反類似的錯(cuò)誤：（一）、是提高職業(yè)教育的教學(xué)成本投入,為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的正常應(yīng)用提供必要的物質(zhì)保障。（五）團(tuán)隊(duì)的合作性項(xiàng)目教學(xué)法將教師和學(xué)生共同引入到項(xiàng)目的開發(fā)與研究中。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升行動(dòng)導(dǎo)向理念的教學(xué)模式要求學(xué)生全身心地、自覺地投入到所實(shí)施的某一完整教學(xué)項(xiàng)目中去，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性得到提高，通過理論考試和實(shí)踐能力測(cè)試以及學(xué)生和家長的問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績普遍提升，學(xué)生每天有事干，有事做，而且聽得懂，做得來，改變了原來厭學(xué)，逃學(xué)，上課睡覺的不良現(xiàn)象。希望在金色的秋天里，我們滿眼都是累累的碩果！第二篇：小課題研究總結(jié)報(bào)告行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理專業(yè)課程中的優(yōu)勢(shì)及問題探索小課題研究總結(jié)報(bào)告課題組成員：楊建春、王海寧、肖巧芳、姚秀梅2016年3月至2016年12月為期一年時(shí)間在2015級(jí)護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班進(jìn)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及問題探索小課題研究，通過新舊兩種教學(xué)模式下學(xué)生在考試成績，實(shí)踐效果，學(xué)生及家長座談（問卷調(diào)查）方面資料反饋，進(jìn)行了大量的分析研究，探索行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理專業(yè)課程中應(yīng)用中優(yōu)勢(shì)及存在的問題，現(xiàn)通過一年的努力，得出了一定的結(jié)果，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下：一、本次研究遵循發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基本思路,立足宏觀分析行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用的必要性與可行性,認(rèn)為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法體現(xiàn)了我國職業(yè)教育的先進(jìn)教育觀念,符合職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)要求,突出了以技能培養(yǎng)為主的教學(xué)特色,從教學(xué)方法上彌補(bǔ)了中職學(xué)生在行為習(xí)慣和思維模式上的不足，使學(xué)生明白行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)就是把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。除了有真實(shí)的生活，語言是最重要的。從08年3月開始到12月末，經(jīng)過一年來的實(shí)踐，我的小課題終于比較成功的結(jié)題了。，與學(xué)生交流時(shí)態(tài)度一定要真誠。如許多方面還缺乏必要的理論指導(dǎo)；許多有價(jià)值的案例和有關(guān)思考，因?yàn)檫@樣那樣的原因沒能及時(shí)記錄下來，在努力實(shí)踐之后，才發(fā)現(xiàn)積累下來的材料太少，當(dāng)要把實(shí)踐中那些零散的材料整理總結(jié)的時(shí)候，又感覺自己是那么力不從心。不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，還作了讀書筆記，撰寫了計(jì)劃開題報(bào)告、階段性總結(jié)、以及其他過程性材料。孩子們經(jīng)常會(huì)對(duì)我說，他們老了的時(shí)候，也還會(huì)拿出這些日記來看的。三、研究的成效：教學(xué)相長。我一方面繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，堅(jiān)持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在電視廣播以及身邊學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的語言。甚至包括神奇的想象，美麗的童話，簡短的寓言，兒童詩等。：在作文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活日記中積累的材料。學(xué)生在讀的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)了細(xì)微的問題，來找我修改，我就把這個(gè)機(jī)會(huì)留給讀者和作者，鼓勵(lì)讀者和作者經(jīng)過探討、切磋后，在雙方達(dá)成一致意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改，允許學(xué)生在日記上圈點(diǎn)，談感受，寫評(píng)語。評(píng)選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評(píng)”。最明顯的就是錯(cuò)別字日趨減少，無論寫什么，表達(dá)的得都比較清楚了。實(shí)際上并不完全是這樣，但是這么說了之后，學(xué)生自然很開心的朝著這個(gè)預(yù)期目標(biāo)努力。如果日記內(nèi)容生動(dòng)感人，立意獨(dú)特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵(lì)的話，如果日記中流露出消極思想，我就寫上對(duì)他的理解和期待。這一點(diǎn)我做得很小心。到第二周時(shí)，我簡直快要崩潰了，但是冷靜下來再想，是不是我急于求成，方法不對(duì)呢？我一邊反思自己的行為，一邊讀書學(xué)習(xí)，在內(nèi)心不斷強(qiáng)化那些教育教學(xué)理念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不用我說，當(dāng)天的日記都寫的是雪，雖然寫得內(nèi)容有的側(cè)重描寫雪中的情境，有的側(cè)重寫雪后的美麗，有的側(cè)重雪中的遐想，但是都表達(dá)了對(duì)春天里雪的特別的愛，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從天空到地面，由看到的到想到的，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官感受雪的美麗，并且自由表達(dá)這場雪獨(dú)特的美。針對(duì)這些問題，我鼓勵(lì)學(xué)生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想?！睂W(xué)生緊張的情緒馬上放松了，最不愛寫日記的袁滿也興奮了，自言自語說：“哦，這么簡單啊，行，我也能寫了！”就這樣，學(xué)生們毫無壓力的興致勃勃地尋找生活題材的時(shí)候，已經(jīng)是開始關(guān)注生活，開始積極思考了。針對(duì)這些具體問題，在具體操作的過程中，我主要運(yùn)用了以下五法。但是在小課題計(jì)劃實(shí)施之前，雖然有教研員的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的支持，我還是很擔(dān)心的。但是由于以往對(duì)學(xué)生的日記關(guān)注不夠多，加上學(xué)生普遍懶得動(dòng)筆，沒有寫日記的積極性，日記并沒有發(fā)揮它的作用。為了達(dá)到這些要求，我曾在作文教學(xué)中耗費(fèi)了不少功夫用來指導(dǎo)、批改和講評(píng)，但效果都不是很理想?！靶抡n標(biāo)建議我們寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂與表達(dá)，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人事景物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感??”。于是我進(jìn)一步研究了日記與作文的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生活日記是學(xué)生熱愛生活、感悟生活、記錄生活、積累生活的表現(xiàn)，也是擦亮文筆的磨石。希望能把學(xué)生的生活日記與課內(nèi)作文結(jié)合起來，在實(shí)踐與探索中總結(jié)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，找到切實(shí)可行的、能有效提高學(xué)生作文能力的途徑。寫啥呀？怎么寫呀？寫的日記字?jǐn)?shù)少點(diǎn)行不行？我的日記不想讓別人看怎么辦啊? 學(xué)生七嘴八舌的問我。日記可以發(fā)表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。開始幾天，我注意看內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了寫游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫作業(yè)，寫完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺了等等，有的學(xué)生好容易找到題材卻寫的跟造假的似的。記得去年4月23日上午十點(diǎn)多，我們正在上課，窗外下起了雪，大片的的雪花在窗外飄飛，落到地面上又很快的融化，把地面滋潤的黝黑發(fā)亮，來不及融化的掛在樹上，粘在枯草上，真的很美，于是我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，投入到雪中，有的學(xué)生說：“哦，像棉花糖一樣，”有的說：“哇，雪花落在臉上，真爽??！”還有的說：“雪把我的運(yùn)動(dòng)鞋變成皮鞋了又黑又亮了！”引得學(xué)生開心的大笑起來。看似隨意，實(shí)際上是有意暗示學(xué)生去選擇有意義的內(nèi)容。學(xué)生寫出來的日記或多或少的出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句，流水賬也不少，于是我忍不住要告訴學(xué)生他們寫的日記的問題所在，“這個(gè)字寫得不對(duì)”，“那句話表達(dá)不準(zhǔn)確應(yīng)該改”，“你這個(gè)文不對(duì)題了 ”等等類似的話剛說出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是這個(gè)低頭了了，就是那個(gè)一臉茫然，還有的干脆第二天不交日記了。修改做不到面面俱到，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我按計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行，希望學(xué)生既能夠有所提高，又不至于感覺到自己的日記太糟糕。鼓勵(lì)學(xué)生自習(xí)時(shí)間閱讀修改自己的或同桌的日記，我批改的重點(diǎn)是指出學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，如準(zhǔn)確的詞語、經(jīng)典話語，模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標(biāo)記，以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。在總結(jié)日記情況的時(shí)候，我會(huì)說 “謝謝你們把自己的感受和老師分享，你們每個(gè)人的日記都能讓我感到驚喜，有的日記不僅內(nèi)容非常有意義，我還從日記中看到了你們誠實(shí)善良的心。日記分享：在第3周時(shí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣了，而且進(jìn)步很大。日記分享包括兩方面內(nèi)容，一方面是優(yōu)秀日記的評(píng)選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。每周評(píng)出的優(yōu)秀日記編入《優(yōu)秀日記選》，并將《優(yōu)秀日記選》在學(xué)生間傳閱。時(shí)間長了，學(xué)生感受到生活日記是自己情感表達(dá)的需要，而且每個(gè)學(xué)生在日記分享中無論是給同伴提出了可行性的建議，是被評(píng)上了“日記成長之星”，還是給優(yōu)秀日記寫評(píng)語，都使學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)產(chǎn)生成就感，心靈上得到了滿足。后來學(xué)生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生真的是找不到準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的意思。毛遂自薦：為了不斷地激勵(lì)學(xué)生寫寫作的熱情，我鼓勵(lì)學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報(bào)》自我推薦作品，并且寫上推薦的理由，后來我班學(xué)生袁滿的《花貓胖胖》發(fā)表在2008年9月5