小課題研究總結(jié)（五篇材料）-全文預(yù)覽
【正文】 是他音樂的精華和靈魂，他那幽深的意境同唐詩的鐘聲是如此的相似，如張悅的《山夜聞鐘》中的“夜臥聞夜鐘、夜靜山更響”或是“相思晚望山林寺，惟有鐘聲出白云”。而要采用“人文式”教學(xué)，相關(guān)文化之間的學(xué)科綜合是至關(guān)重要的。相信只有積極投入研究，才能提高自己的專業(yè)水平，才會(huì)更快提升教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中教師不注重互相間的聽課，尤其是學(xué)科間的聽課。課堂教學(xué)中有對(duì)課題內(nèi)容的滲透，但只流于研究的表面，教學(xué)過程只看形式不問質(zhì)量，而忽略研究過程的反思和總結(jié)。三、觀念滯后，存在問題認(rèn)識(shí)的模糊化。內(nèi)容引領(lǐng)，明確研究步聚。理念引領(lǐng)，明確研究方法。組織教師收集有關(guān)資料，制訂課題研究方案，制定研究計(jì)劃，有序進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究。我們課題組從2013年4月底得知課題已經(jīng)立項(xiàng)后，就積極投入課題研究的各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備和實(shí)施中。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，提高老師們的教科研意識(shí)，為青年教師搭建展示才華的舞臺(tái)，提供消息交流的場所，使我鎮(zhèn)的課題研究工作穩(wěn)步前進(jìn)，在今后的教科研方面多出研究成果。學(xué)期末，全鎮(zhèn)共有7個(gè)課題符合結(jié)題條件，并向縣教育局提出結(jié)題申請(qǐng)。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提高。為此，鎮(zhèn)教辦多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。（2）提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識(shí)。全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，要求各學(xué)校每月由教研組長進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。課題研究與各類公開課整合。二、開展的主要工作加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。第二篇：小課題研究總結(jié)杜集鎮(zhèn)教辦2013——2014學(xué)年上學(xué)期小課題研究總結(jié)時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要接近尾聲，回顧本學(xué)期的工作，我鎮(zhèn)在課題研究方面還是取得了不錯(cuò)的成績。如學(xué)習(xí)了函數(shù)和不等式的知識(shí)后，可以讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。課本中直接運(yùn)用概念解題的例子很多，教學(xué)中要充分利用。例如：梯形定義的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生熟讀“一組對(duì)邊平行，且另一組對(duì)邊不平行”，但不重視讓學(xué)生先畫一個(gè)梯形與平行四邊形，去觀察比較，從而理解定義。例如；對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)，在小學(xué)“0表示沒有——1表示有1個(gè)蘋果，2表示有2個(gè)蘋果，0表示沒有蘋果”，但在初中“0有了新的含意——不再只是沒有，可以是溫度為0℃，也可以是海拔高度為0米”。怎樣才能讓學(xué)生“體會(huì)”本質(zhì)屬性？只有通過觀察、比較、分析、歸納等思維活動(dòng)抽象概括出概念。例如：“三角形”概念的教學(xué)，直接給出并讓學(xué)生熟讀“由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形”，由于沒有實(shí)際問題的呈現(xiàn)，所以學(xué)生覺得沒有任何意義，因?yàn)椴恍枰眠@個(gè)定義去判定一個(gè)圖形是否三角形。第一篇：小課題研究總結(jié)小課題研究總結(jié)初中概念教學(xué)研究總結(jié)張愛軍本學(xué)期一直努力探索概念教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中遇到了很多問題，不同的概念要有不同的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中常見的缺失有如下幾個(gè)：將概念的定義直接告訴學(xué)生，不重視概念的形成過程。掌握概念就是掌握同類物的本質(zhì)屬性。這里的體系，取決于新舊知識(shí)的不同關(guān)系，包括概念學(xué)習(xí)中的直線式與螺旋式。在幾何與圖形部分的概念教學(xué)中忽視“幾何直觀”。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的深刻理解，是提高學(xué)生解題能力的基礎(chǔ)；反之，也只有通過解題，學(xué)生才能加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，才能更完整、更深刻地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。如市場銷售問題、辦廠贏虧測算、股票風(fēng)險(xiǎn)投資、貸款利息計(jì)算、道路交通狀況、環(huán)境資源調(diào)查、有獎(jiǎng)銷售討論、體育比賽研究等等。完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。要求各校制定出切實(shí)可行的小課題研究計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃抓好工作的落實(shí)，校長要作為小課題研究工作的第一負(fù)責(zé)人。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力使我鎮(zhèn)的小課題研究工作取得更好的成績。全體教師撰寫
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