小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)案例-wenkub
2024-10-28 11 本頁面
【正文】 分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個個子任務(wù)通過課堂討論、分層合作、實際操作等方式逐步完成的，把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上我也大膽創(chuàng)新，采用了“導(dǎo)演排戲”的方法，使之貫穿于整堂課，讓學(xué)生在新奇、躍躍欲試中學(xué)習(xí)。所以我們教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭捎萌蝿?wù)驅(qū)動策略，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，并且為目標(biāo)積極地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，達到教學(xué)與應(yīng)用的最優(yōu)化。三、自主探究，完成任務(wù)師出示一張自定義顏色填充的圖片師：請大家仔細觀察這幅圖上用的顏色，在顏料盒中找不到怎么辦？他們都藏哪兒了？別著急，只要你們雙擊顏料盒，這是就回彈出一對話框，請先想一想，再和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)案例《顏色的填充》教學(xué)設(shè)計豫章小學(xué)一部一、教學(xué)目標(biāo)掌握在畫圖程序中普通顏色和自定義顏色的填充。反饋思考結(jié)果，指名上臺演示操作師小結(jié)方法四、處理信息，任務(wù)評價以競賽的形式，將枯燥的知識練習(xí)趣味化，填充顏色展示、自評、互評、他評五、歸納總結(jié)，提出期望孩子們，看到你們的畫畫，我覺得你么對世界充滿了希望和好奇，我祝愿你們以后能用自己所學(xué)的知識勤勞的雙手，勾畫出你們美好的未來。2．教學(xué)實例：為此，我授課《綜合實踐—制作卡通片》時，大膽嘗試對教材的二次創(chuàng)編。信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。學(xué)生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)中不知不覺地實現(xiàn)。所以一上課，我設(shè)計了這樣一個情境：播放一個有聲有色的FLASH動畫《龜兔賽跑》；即而播放教師事先制作好的《龜兔賽跑》的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，以此為下一步選擇創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊。創(chuàng)編《龜兔賽跑》新編故事情節(jié)。自主、合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我利用提倡議的語言，讓同學(xué)們?yōu)樽约赫規(guī)褪?，這樣符合學(xué)生的身心特點，他們也樂于接收這樣的分組。一種是：求助“問題博士”；另一種是：求助“老師”。而對信息技術(shù)課程而言，它的知識結(jié)構(gòu)特征在最初接觸信息技術(shù)知識時進行的是這一門課程的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識積累到一定程度時選擇某一個適合自已發(fā)展的知識分枝，向更高級的發(fā)展，這是一個提高的過程。教師在課程整合中，是一個教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進者和咨詢者。導(dǎo)演們的作品大都完成了，讓我們來個作品首映式吧！展示作品，生交流設(shè)計意圖。在本課結(jié)束前，我屏棄了以往千篇一律的總結(jié)方式，采取了我作為記者采訪導(dǎo)演的形式，采訪了導(dǎo)演們都有哪些收獲？并對下一步有什么打算？以往學(xué)生都是在電視上看到記者采訪，今天自己成為被采訪的主角，學(xué)生感覺這樣的總結(jié)很有意思，都主動參與其中。只有這樣，學(xué)生的主動性和個性才能得到較大的體現(xiàn)和發(fā)展，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題能力的培養(yǎng)，發(fā)散性思維能力得到很好的發(fā)展。我認為最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進行正確步驟的學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)（多媒體計算機和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）這一理想的認知工具來進行課程整合，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。而這樣的理念如何能在課堂教學(xué)中實施，
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