【正文】 和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力：1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，四個(gè)偏旁，寫好“豎彎鉤”和漢字“七”。一、說教材《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文。（五）布置作業(yè)本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，加深對課文的理解。（），他對（）說：我是（）。最后回歸整體，再次感受四季的美。首先讓學(xué)生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)，通過指名讀、學(xué)生評價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價(jià)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。揭示并板書課題《四季》。學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。五、說教學(xué)過程（一）、情境引入，激發(fā)興趣眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)保活動(dòng)。小學(xué)語文四季說課稿 1一、說教材《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白,請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀引出:春天,夏天,秋天,冬天我這里有幾幅美麗的四季畫兒,誰來給它們找一找家呢(帖畫)設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語文與生活溝通.)2．朗讀課文師問:你們最喜歡哪個(gè)季節(jié) 為什么(請小朋友簡單說說喜歡的理由)(1)學(xué)習(xí)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢:草牙尖尖,他對小鳥說:“我是春天”.(2)品味語言:“草”和“草牙”比較,“草牙”是什么樣啊 正因?yàn)榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞?所以草牙說:我是春天(3)美讀加深:尖尖的草牙在對小鳥說的時(shí)候是什么表情 請你也帶著這樣的表情來念一念.(4)多讀評價(jià):,指名讀,男女分讀等多種形式讀.(5)拓展表象:小朋友們,春天除了草牙尖尖外,還有哪些景物呢 誰能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話啊(我們就寫了一首關(guān)于春天的詩,寫詩就是這么簡單啊,讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧!)設(shè)計(jì)意圖:(,美度家深,評價(jià)強(qiáng)化,并通過圖畫表象支撐,更學(xué)到了句式,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,知道荷葉(圓圓)→夏天。第一篇：小學(xué)語文《四季》說課稿小學(xué)語文 《四季》說課稿一、教材分析《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,排比的形式,語言親切,生動(dòng),讀來瑯瑯上口,四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,、教學(xué)目標(biāo)1．用游戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字2．朗讀感悟課文,體會(huì)兒歌的韻律美,．通過不同形式的表演,感知四季的美好,、教學(xué)重,難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn):．教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,、教具準(zhǔn)備: 生字卡片,相關(guān)圖片五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):(一)游戲?qū)?“找朋友”歌曲,:小朋友聽出了是什么歌兒了嗎 好,老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲,等會(huì)兒老師拿出一張拼音卡片,低年級學(xué)生學(xué)得快,忘得也快,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“認(rèn)詞語”的識(shí)字游戲.(在整個(gè)游戲過程中,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識(shí)字,激發(fā)了他們的識(shí)字興趣,這樣就達(dá)到了鞏固識(shí)字的目標(biāo)了).(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟 1．,我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然,師說:大自然可神奇啦!她有四個(gè)非常可愛的女兒,可以讓花兒變紅,草兒變綠。谷穗(彎彎)→秋天。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀地寫字。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫生字。理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。四、說教法學(xué)法小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識(shí)的基礎(chǔ)，一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識(shí)，對拼音還沒有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的階段，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀、識(shí)字等方面才開始接觸，學(xué)起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學(xué)生為畫兒找家。我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受。（三）拓展延伸，積累語言。通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫出來，并說說你喜歡的原因。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。2正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。識(shí)字指導(dǎo)法：運(yùn)用拼音識(shí)字法、分析比較法、字理識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、拆合識(shí)字法、游戲識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高識(shí)字效率。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀、背誦和說話，實(shí)現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動(dòng)形象。于是，開始上課時(shí)，教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個(gè)漂亮的女兒，然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖，學(xué)生邊欣賞教師邊配樂介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)，并板書。（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動(dòng)畫視頻，然后讓學(xué)生說說你都看到了哪個(gè)季節(jié)的什么景物？學(xué)生邊匯報(bào)教師邊貼圖。識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此我們設(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部：1。3。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)分成三類，先讓小老師帶大家拼讀，然后請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)歸類。教師讓學(xué)生開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字，然后交流識(shí)字方法，記住生字的字形。在識(shí)字的同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)組詞，造句。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設(shè)情境：瞧，調(diào)皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏，藏到了兒歌中，你們能猜出每個(gè)數(shù)字后面藏得都是誰嗎？快把它們找出來排排隊(duì)。我們在教學(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀，來感悟秋天的美。我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，教師結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行教學(xué)，直觀明了，并指導(dǎo)用疊詞的好處。教師讓學(xué)生一起做做鞠躬的動(dòng)作，體會(huì)谷穗是因?yàn)轭w粒飽滿太沉了，所以壓彎了腰，再通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，平時(shí)給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育，從而體會(huì)出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬，感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。（四）指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè)寫字指導(dǎo)是低年級語文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，孩子剛剛接觸寫字，因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察筆畫，占格，進(jìn)而寫好字。六、說板書設(shè)計(jì)本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適合低年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。謝謝大家！小學(xué)語文四季說課稿 3一、教材分析《四季》這篇課文是部編本教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第4課，這是一首富有童趣的兒歌。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。（四）再讀課文在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過有趣的比賽，學(xué)生學(xué)的樂此不疲。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫。板書課題。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個(gè)學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）。（６）分角色朗讀課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書?！?四季 》第二課時(shí)說課稿一、說教材１、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。２、教學(xué)目標(biāo)（１）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。二、說教法學(xué)法在本課教學(xué)中，我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。再讀，整體感知，加深印象。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題，表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。六、說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、說教法、學(xué)法情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法突出多讀，訓(xùn)練能力八、說教學(xué)過程：(第二課時(shí))一、激情導(dǎo)入、引出課題上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢?(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)(師生合作讀課文)：草芽(尖尖)，他(對小鳥)說：(“我是春天?！?(括號(hào)中的話由學(xué)生讀)〖第三關(guān)〗背四季詩：指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來。”西瓜(圓圓)，他對(小熊說)說：“我是(秋天)。)(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣。小學(xué)語文四季說課稿 6一、教材分析：《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“認(rèn)詞語”的識(shí)字游戲。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通）朗讀課文師問：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）（1）學(xué)習(xí)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。在接下來的三個(gè)季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。（四）再讀課文在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練