【正文】 正確的舉手？認為單位名稱正確的舉手？評議板書、正確率同桌對改生更正錯誤六、練習師：剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！投影出示：（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現(xiàn)在有多少臺？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？（3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？師出示投影男女生比賽、開火車比賽形式分必答、搶答(2)再沿對折線畫好半個小人。(5)過渡：同學們說得非常好，那我們就來試試用這些方法剪出4個小人。生3：再折一次是1個小人，也是軸對稱圖形。設計意圖：結合學生好玩的心理特點，從剪好的小人入手，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，增強學習數(shù)學和應用數(shù)學的信心。首先了解折紙的方法，以確保剪出的圖形是軸對稱圖形，其次在對折之后的紙上畫圖時，要保證剪出的圖形是連續(xù)的39。1．注意體現(xiàn)轉化的思想方法和由易到難的思考過程，并解決問題。四、鞏固練習，下面這道題更有難度，你們有沒有信心迎接挑戰(zhàn)？（出示做一做要求） 4題各組統(tǒng)計分數(shù)，評出優(yōu)勝小組。（2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報，每人回答完整得全分，不完整的小組幫助補充的得一半分，不正確不得分。二、自主嘗試，探索新知1.（1）自學課本今天我們請了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來他們帶來了美味面包，先別急，請同學們看書P53，仔細觀察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請你用自己的話把你知道的完整地說出來。教學重點：掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。①應該用什么方法計算出現(xiàn)在看戲的有多少人？②交流有多種解決問題的方法。教學準備：教學課件。，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。第一篇：二年級下冊數(shù)學《解決問題》教學設計二年級下冊數(shù)學《解決問題》教學設計農(nóng)墾二小 李曉英教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學過程：一、課前談話：同學們！你們喜歡看動畫片嗎？老師也喜歡看動畫片呢！老師特別喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，你們喜歡嗎？瞧！老師今天把誰請來了，（課件出示喜羊羊情景圖）今天它們要來跟我們一起學習你們愿意嗎？好！那我們就一起到游樂園去學習吧！二、情景導入，激發(fā)興趣投影出示游樂園情境圖。言情小說, 后花園, 內(nèi)衣, 教學, 數(shù)學第二篇：數(shù)學二年級下冊《解決問題》教學設計數(shù)學二年級下冊《解決問題》教學設計數(shù)學二年級下冊《解決問題》教學設計1教學目標：，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。教學難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學說一說，一會兒請每組派一名代表回答，幾號加幾分。教師根據(jù)學生回答板書算式。數(shù)學二年級下冊《解決問題》教學設計2設計說明由于小學低年級學生學習抽象的幾何知識時，需要借助直觀形象的支撐。在解決問題時，先從研究剪1個小人開始，再研究剪2個手拉手的小人的方法，逐步尋找折紙的方法與畫法，以及對折的次數(shù)與小人個數(shù)之間的關系，直至解決問題。不能是斷開的?！炎灾魈骄?，解決問題1．教學教材32頁例4。(3)引導學生思考：你能剪出這樣的小人嗎？小組討論一下，用什么方法能很快剪出這樣的小人？(學生小組討論)(4)學生匯報：預設生1：我們認為要剪出4個小人可以把紙對折，然后剪出2個小人，打開就是4個小人了。2．引導思考：(教師出示1個小人，沿中線對折，讓1個小人變?yōu)榘雮€小人)1個小人是什么圖形？(軸對稱圖形)要剪1個小人，怎樣剪才能又快又好？預設生：先把紙對折，沿對折線畫好半個小人，再沿畫好的線剪開，然后把這半個小人展開，就能得到1個完整的小人。(3)沿畫好的線剪開，然后展開。滲透數(shù)學來源于生活的思想，體會數(shù)學的價值?！窘虒W過程】一、情景引入（1）教師：我們班的彭遠是個愛學習的孩子，他今天來到書店，準備買一本字典和一套書。板書課題：解決問題。（3）小結。教學例2（1）教師：彭遠不僅愛學習，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽媽的收入、支出都記在賬本上了?！保?）小組探究：現(xiàn)在已知15日~30日支出550元，你能幫彭遠算出4月份的最后結余嗎？小組代表匯報，展示各種方法：小結：剛才同學們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠同學解決了4月份他家的收支結余問題，真能干！提問：你們看，彭遠家4月份的收入和開支合理嗎？為什么？教師：彭遠家一個月的工資除了安排生活開支外，還有一部分結余，說明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠這個小賬房先生的功勞喲。（2）第75頁第2題。五、全課總結教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學問題？你覺得解決加減法的兩三步計算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？數(shù)學二年級下冊《解決問題》教學設計5教學內(nèi)容：解決問題（人教版二年級數(shù)學下冊第554頁的內(nèi)容）教材分析：“解決問題”是人教版二年級數(shù)學下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能”，體會到數(shù)學在日常生活中的作用。設計理念：《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發(fā)展。本節(jié)課的課堂教學評價不僅會關注學生的學習結果，更會關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。數(shù)學問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢？（板書課題）（設計意圖：教師的教學應該以學生已有的經(jīng)驗為基礎，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。）（二）解決問題師：想一想，要解決“剩下的還要烤幾次”這個問題，需要哪些信息？哪個信息已知，哪個信息未知？怎么辦呢？師：想一想，該怎么解答呢？學生嘗試解答。）（三）對比與小結師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題？你有什么收獲？（設計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結構，學會找出中間問題進而解決問題。）四、全課總結師：今天我們解決的問題有什么特點？我們是怎樣解決的？你有什么感受？（設計意圖：及時回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容及學習過程，初步建立數(shù)學模型。9（2） 還要烤幾次？ =6（次）54247。滲透了數(shù)形結合的思想。體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方式的多樣化?！窘虒W重、難點】理解有兩個連續(xù)性問題的應用題的解題方法。為什么呢？因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。4. 解答正確嗎？5. 小結解答方法。2. 完成第33頁練習六第1題。學生匯報，并說明解答方法。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。比較兩種方法的異同。三、練習鞏固，應用實踐練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。讓學生觀察畫面，提出問題。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。方法一、548=46（個）4622=24（個）方法二、8+22=30（個）5430=24（個）比較兩種方法的異同。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。三、練習鞏固，應用實踐/ 6練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩