【正文】 投影出示：（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現(xiàn)在有多少臺？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？（3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？師出示投影男女生比賽、開火車比賽形式分必答、搶答(2)再沿對折線畫好半個小人。(5)過渡：同學(xué)們說得非常好，那我們就來試試用這些方法剪出4個小人。生3：再折一次是1個小人，也是軸對稱圖形。設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生好玩的心理特點，從剪好的小人入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。首先了解折紙的方法，以確保剪出的圖形是軸對稱圖形，其次在對折之后的紙上畫圖時，要保證剪出的圖形是連續(xù)的39。1．注意體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想方法和由易到難的思考過程，并解決問題。四、鞏固練習(xí)，下面這道題更有難度，你們有沒有信心迎接挑戰(zhàn)？（出示做一做要求） 4題各組統(tǒng)計分數(shù)，評出優(yōu)勝小組。（2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報，每人回答完整得全分，不完整的小組幫助補充的得一半分，不正確不得分。二、自主嘗試，探索新知1.（1）自學(xué)課本今天我們請了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來他們帶來了美味面包，先別急，請同學(xué)們看書P53，仔細觀察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請你用自己的話把你知道的完整地說出來。教學(xué)重點：掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。①應(yīng)該用什么方法計算出現(xiàn)在看戲的有多少人？②交流有多種解決問題的方法。教學(xué)準備：教學(xué)課件。，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。（４）游泳池長２５米，游了３個來回，一共游了多少米？（５）聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。三、展現(xiàn)提升：各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組補充指正。（２）也可以先求3個方陣的一行有多少人，用（）（）＝（）（人）；再用（）（）＝（）（人）。二、自學(xué)交流，解決新問題：1．創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題。第一篇：三年級下冊數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)設(shè)計解決問題（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第99頁例１及做一做和練習(xí)二十三第1﹑4題。學(xué)習(xí)難點：理清解決問題的思路和方法。展示運動會開幕式上廣播操表演方陣，3個方陣，每個方陣8行，每行有人，你能提出什么問題？2．探討解決問題的方法。（３）還可以先求3個方陣有幾行，用（）（）＝（）（人）；再乘以每行的人數(shù)，用（）（）＝（）（人）。四、達標測評：（1）獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題，并展示自己解決問題的方法。五、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第二篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)設(shè)計二年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾二小 李曉英教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)過程：一、課前談話：同學(xué)們！你們喜歡看動畫片嗎？老師也喜歡看動畫片呢！老師特別喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，你們喜歡嗎？瞧！老師今天把誰請來了，（課件出示喜羊羊情景圖）今天它們要來跟我們一起學(xué)習(xí)你們愿意嗎？好！那我們就一起到游樂園去學(xué)習(xí)吧！二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示游樂園情境圖。言情小說, 后花園, 內(nèi)衣, 教學(xué), 數(shù)學(xué)第三篇：數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。教學(xué)難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說一說，一會兒請每組派一名代表回答，幾號加幾分。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計2設(shè)計說明由于小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的幾何知識時，需要借助直觀形象的支撐。在解決問題時，先從研究剪1個小人開始，再研究剪2個手拉手的小人的方法，逐步尋找折紙的方法與畫法，以及對折的次數(shù)與小人個數(shù)之間的關(guān)系，直至解決問題。不能是斷開的。⊙自主探究，解決問題1．教學(xué)教材32頁例4。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：你能剪出這樣的小人嗎？小組討論一下，用什么方法能很快剪出這樣的小人？(學(xué)生小組討論)(4)學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)生1：我們認為要剪出4個小人可以把紙對折，然后剪出2個小人，打開就是4個小人了。2．引導(dǎo)思考：(教師出示1個小人，沿中線對折，讓1個小人變?yōu)榘雮€小人)1個小人是什么圖形？(軸對稱圖形)要剪1個小人，怎樣剪才能又快又好？預(yù)設(shè)生：先把紙對折，沿對折線畫好半個小人，再沿畫好的線剪開，然后把這半個小人展開，就能得到1個完整的小人。(3)沿畫好的線剪開，然后展開。滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想，體會數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入（1）教師：我們班的彭遠是個愛學(xué)習(xí)的孩子，他今天來到書店，準備買一本字典和一套書。板書課題：解決問題。（3）小結(jié)。教學(xué)例2（1）教師：彭遠不僅愛學(xué)習(xí)，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽媽的收入、支出都記在賬本上了?！保?）小組探究：現(xiàn)在已知15日~30日支出550元，你能幫彭遠算出4月份的最后結(jié)余嗎？小組代表匯報，展示各種方法：小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠同學(xué)解決了4月份他家的收支結(jié)余問題，真能干！提問：你們看，彭遠家4月份的收入和開支合理嗎？為什么？教師：彭遠家一個月的工資除了安排生活開支外，還有一部分結(jié)余，說明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠這個小賬房先生的功勞喲。（2）第75頁第2題。五、全課總結(jié)教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問題？你覺得解決加減法的兩三步計算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：解決問題（人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第554頁的內(nèi)容）教材分析：“解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展。本節(jié)課的課堂教學(xué)評價不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，改進課堂教學(xué)過程。數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢？（板書課題）（設(shè)計意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。）（二）解決問題師：想一想，要解決“剩下的還要烤幾次”這個問題，需要哪些信息？哪個信息已知，哪個信息未知？怎么辦呢？師：想一想，該怎么解答呢？學(xué)生嘗試解答。）（三）對比與小結(jié)師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題？你有什么收獲？（設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進而解決問題。）四、全課總結(jié)師：今天我們解決的問題有什么特點？我們是怎樣解決的？你有什么感受？（設(shè)計意圖：及時回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程，初步建立數(shù)學(xué)模型。9（2） 還要烤幾次？ =6（次）54247。滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方式的多樣化?！窘虒W(xué)重、難點】理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。為什么呢？因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。4. 解答正確嗎？