五年級八單元古詩兩首-wenkub
2024-10-25 14 本頁面
【正文】 南宋政權?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。背詩現(xiàn)在，請同學們試著背誦一下這首詩。讓我們一起來讀一讀這首詩。（5）孩子們可以想象一下，如果真的有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就會平息，人民就能過上幸?？鞓返纳顔?？學了這首詩，你覺得作者想要表達怎樣的主題思想呢？《出塞》通過描寫戍邊的艱辛，反映了作者對駐守邊疆的將士們的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。戰(zhàn)爭連綿不斷，與朝廷的無名將和賢才有關，也恨朝廷的無能，和自己報效無門的悲哀。生：渴望和平，希望戰(zhàn)爭平息，證人回家。那孩子們，我們應該用怎樣的語氣來朗讀這兩句詩呢？（凝重）你來讀讀（同情）你試著讀讀（4）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。王昌齡的詩以寫宮怨、邊塞、送別為佳，尤擅長七絕，有“七絕圣手”之稱，時人推為“詩家天子”。在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。曹松《己亥歲二首》 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。李頎《古從軍行》 黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。腹有詩書氣自華，讀詩能夠陶冶我們的情操；讀詩，能夠讓我們的生活浪漫多彩；讀詩能夠帶我們領略古代戰(zhàn)爭場面。體會詩人表達的思想感情，激發(fā)學習古詩的興趣。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?，F(xiàn)在，就讓我們回到遙遠的古代，去看看那時候的戰(zhàn)爭。據(jù)《資治通鑒》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役?！啤圃谶吶娭?，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作。今天我們學習的這首《出塞》就是一首七言絕句。面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你想說點什么呢？面對這樣的征人生活你又想說點什么呢？（5）面對這一切，作者也有他想說的話，我們一起來看看。作者想著，如果有像李廣那樣的將軍在，匈奴人就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人們就可以早日回家了。師：說得好！現(xiàn)在讓我們讀出詩人和征人內心的那份失望和無奈。不同形式讀詩（1）自由讀。（3）分角色讀。請幾位同學來背一背。）想一想作者逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。他的詩現(xiàn)存9500余首。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調換詩句中詞語的順序。理順這句話時需調換詩句中“悲”的詞序。是?。‘斀鸨テ瞥情T的那一刻起，九州同就不復存在了。“定”平定，收復?！盁o”同“勿”，不要。孩子們，詩人在臨終時，不和自己的孩子們，家人們說說家常話，反而牽掛著祖國的統(tǒng)一，反而是在叮嚀兒子們一定要在家祭時把勝利的喜訊告訴他。（2）齊讀。再請女同學來讀一讀。宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。（2）引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。2． 學生范讀，師生點評。今天我們就隨《贈從弟》這首詩來感悟古代詩歌意境二、走進詩人：劉楨（？－217
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