【正文】 風(fēng)箏詞語：蘆塘、幾根細葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動、大驚失色、千呼萬喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續(xù)句子：一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。作品注釋⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。辭：辭別。詩的七八句：委婉收結(jié)。直接寫松品格，點明主題。作品流傳很少，現(xiàn)僅存十五首。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。四、課文拓展孩子們，這首流傳千古的詩，后來人們還給它譜了曲，我們一起來聽聽吧?。ǘ妒緝骸芬?、現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)第二首詩，請大家齊讀全詩。師：說得對！這是詩人對和平的渴望，現(xiàn)在請孩子們帶著這種渴望之情讀一讀這兩句詩，讀出對和平的憧憬。李益《夜上受降城聞笛像這種描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩歌，我們稱它為邊塞詩。教學(xué)重點理解詩句意思，體會作者的思想感情?！疲?）是啊，千百年來千百萬人的延續(xù)不斷的悲劇。（2）齊讀。他生長在金兵南侵的時代，幼年曾隨家人逃難，親嘗顛沛流離之苦。詩人在悲傷之余，是否還有更強烈的感情蘊含在詩中呢？我們再來看第三句詩。（3）分角色讀。（二）明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。五、自讀全詩，感知詩意。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。(7)天際：天邊。我真誠地請你再干一杯，西出陽關(guān)后就再也沒有原來知心的朋友。n（）12*、聽聽，秋的聲音詞語：道別的話音、振動翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風(fēng)、豐收的歌吟、遼闊、音樂廳、綻開的谷粒、匆匆句子：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。⑷陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。天際流：流向天邊 天際：天邊，天邊的盡頭。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。《送杜少府之任蜀州》 一.《送別》引入一曲長亭外古道邊，將古道送別唱得悠揚婉轉(zhuǎn)，催人淚下，那離別之傷已然銘刻在心間。凝寒：嚴寒。情感態(tài)度與價值觀：了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。（2）齊讀。是?。‘斀鸨テ瞥情T的那一刻起，九州同就不復(fù)存在了。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。不同形式讀詩（1）自由讀。今天我們學(xué)習(xí)的這首《出塞》就是一首七言絕句。據(jù)《資治通鑒》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。腹有詩書氣自華，讀詩能夠陶冶我們的情操；讀詩，能夠讓我們的生活浪漫多彩；讀詩能夠帶我們領(lǐng)略古代戰(zhàn)爭場面。在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。戰(zhàn)爭連綿不斷，與朝廷的無名將和賢才有關(guān)，也恨朝廷的無能，和自己報效無門的悲哀?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩?！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。孩子們，你們從第三、四句詩中感受到了什么？（渴望、期盼）那這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ 主題思想：《示兒》寫出了詩人畢生的心事和無限的企盼，表達了作者對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。第二篇：八語《古