人教版二年級語文下冊第一單元筍芽兒教案-wenkub
2024-10-25 14 本頁面
【正文】 春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”作品展示。老師示范引路。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。出示生字生詞認讀，并組詞、造句。）一、復習導入。筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）感情朗讀，角色表演。把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字?！窘虒W方法】講授發(fā)、小組合作學習。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽地引發(fā)力，竹子媽媽對筍芽地束縛力以及筍芽自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽地成長過程?！緦W生分析】當?shù)氐膶W生沒有見過筍芽，所以對于筍芽地認識不夠，但可以通過圖片幫助學生理解課文。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W用具】多媒體課件 【教學過程】第一課時（觀察圖片、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。三、朗讀感悟。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。）——指名先說想怎么讀再試讀。（輪讀、齊讀兩個自然段）議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？再讀感悟，啟迪思維。認讀詞語：漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳美讀句子：(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。重點指導：提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。筍：中橫要長，右邊出頭。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”學生實踐。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。采取讀讀、畫畫、議議的方式，提高學生的學習興趣。教學重點：難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。學習生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？，正音。，說說你為什么喜歡這些句子？！三、學習生字：岡、轟、喊，讀一讀。四、作業(yè)找出描寫春光美好的句子。（體會“低聲”），老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀？如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。第三課時一、復習。三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）。Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya()()()()()fa ya da han da jiao hu xi jiao huan()()()()第三篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 筍芽兒 1.筍芽兒課前透視：這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。教學中教師還要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。
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