【正文】 和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。（二）閱讀教學(xué)1．精讀課文的教學(xué)。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆、圓珠筆書寫。14．能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。9．初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面我們來看看西師版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃，歡迎閱讀。一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析:三年級學(xué)生大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能按時完成作業(yè)。二、教材分析本冊共有課文 36篇，其中精讀課文 29篇，略讀課文7篇。三、教學(xué)目標(biāo)．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。4．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。課外閱讀總量不少于10萬字。11．不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽,和他人分享習(xí)作的快樂。15．聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉(zhuǎn)述。加強學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。(1)加強詞、句訓(xùn)練。(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。（4）給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學(xué)生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。總之，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。4．引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。(2)充分運用各種教學(xué)手段,多媒體教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動性。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學(xué)相輔相成。(3)培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析本班共有學(xué)生 54人，男生26人，女生28人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時完成作業(yè)。三、教材分析本冊教科書仍然以學(xué)習(xí)板塊的形式組元?！胺e累與運用”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文基礎(chǔ)知識整合與訓(xùn)練，本冊加強了詞語句子的積累與拓展；“自主閱讀”在增加閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時增加了詞語積累的內(nèi)容；“口語交際”繼續(xù)把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結(jié)合，旨在語文活動中提高口語交際能力，提高習(xí)作能力，提高語文的運用能力。，按要求積累其他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學(xué)習(xí)運用。（二）閱讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學(xué)寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，作文練習(xí)由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。語氣、語調(diào)適當(dāng)。詞、句訓(xùn)練的主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。（3）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。對同一篇課文或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果，不必把每句每段都搞清楚。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學(xué)生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。在平時的教學(xué)中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。,鞏固課內(nèi)外所學(xué)知識,拓寬智力背景。、讀好書的好習(xí)慣,引導(dǎo)利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。，多鼓勵，策略上主要是抓兩頭，帶中間。一、教材簡析：本冊教材共包括八個單元，每個單元大致按以下主題設(shè)置：絢麗多次的自然景觀，洋溢趣味的兒童世界，奧妙無窮的動物王國，多姿多彩的人物世界，動人心魄的美好情懷，健康向上的生活態(tài)度，發(fā)人深省的哲理思索，博大精深的傳統(tǒng)文化。在這些文章中，有《三峽之秋》、《少年閏土》、《雞毛信》、《我的老師》、及《囚歌》、《示兒》等文章與先前教材相同，但更多的文章是新編文章?！霸~語拾趣”讓學(xué)生在詞語接龍的游戲中，激活思維，運用自己已有的積累，進一步豐富詞匯。共設(shè)計了8個習(xí)作。多數(shù)兒童能寫一篇４００左右的習(xí)作。誠然，作為只有1012歲的兒童，且剛升入高年級，一定存在許多學(xué)習(xí)迷惑，諸多不足。三、總體目標(biāo)：根據(jù)對教科書的理解，對學(xué)情的分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：識記１６４個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語的意思。逐步學(xué)習(xí)并運用抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，展開合理想象，借助相關(guān)資料等方法感悟課文魅力，從中受到思想陶冶，得到情感的升華。學(xué)習(xí)作者描寫的各種方法，啟迪多積累，勤觀察，并樂于運用嘗試，好的寫作方法，表達自己的想法，并寫下來，提高寫作能力。課堂教學(xué)：（1）朗讀有情：教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，入情入景，體會作者表達的思想感情、文章所折射的文化內(nèi)涵、深厚哲理，感悟自然、科學(xué)的神奇等培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和對真、善、美的感知能力，熏陶情感，啟迪心靈。同時，抓住單元教學(xué)訓(xùn)練點，組織學(xué)習(xí)作者