第4課外國(guó)詩(shī)兩首學(xué)案(人教新課標(biāo)九下)-wenkub
2024-10-25 11 本頁(yè)面
【正文】 勇敢慎重地面對(duì)人生的選擇?！_曼這一句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這“平淡的描述”更能夠表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯情感。虔信慰藉 顫抖深邃潺潺瞰望二、課文內(nèi)容分析。一、朗誦全文，掌握如下字詞。為下列加紅的字注音?！蹲鎳?guó)》一詩(shī)中的中心句是哪一句？本詩(shī)第一句“我愛(ài)祖國(guó)，但有的是奇異的愛(ài)情！”是本文的中心句，在這里，作者把對(duì)祖國(guó)的感情比喻“愛(ài)情”。在《黑人談河流》中，作者表達(dá)了什么樣的情感？在本文中，河流是一個(gè)高度凝練的意象，可以將其理解成為歷史的象征，黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根。三、問(wèn)題思考。羅蘭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、基礎(chǔ)知識(shí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)佇(立 涉()足 延綿()萋萋()瞬息 憂郁()幽()寂 尷()尬()查一查，理解詞義。假如生活欺騙了你，詩(shī)人給了你怎樣的叮囑？你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞替換？“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”一句，語(yǔ)氣上有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)蘊(yùn)含了什么道理？試著談?wù)勀愕睦斫?。試著概括第一小?jié)詩(shī)歌的內(nèi)容?！段础犯嬖V我們：人生的道路千萬(wàn)條，我們不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)慎重的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你親切交談。因?yàn)樵?shī)人主要是感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走其中一條，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。而也有另一種人敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、笑看人生、不為挫折所氣餒、不為失望所頹廢。過(guò)去了的歲月，不論是成功，還是失敗，不論是喜悅，還是痛苦，它都將成為了我們的歷史。生活中所有不順利，碰到困難、挫折的人。拓展遷移面對(duì)樹(shù)林里兩條不同的路。第三篇：外國(guó)詩(shī)兩首學(xué)案4．《外國(guó)詩(shī)兩首》學(xué)案主備人：吳建華 。20世紀(jì)20年代黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的杰出代表，被譽(yù)為“_________________”。名言警句：①______________________________________________________ ②——————————————————————————— ③______________________________________________________ ④_____________________________________________________ ⑤______________________________________________________ ⑥______________________________________________________ ⑦_(dá)______________________________________________________ ⑧______________________________________________________第四篇：外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)案設(shè)計(jì)《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)案設(shè)計(jì)牛占鼻中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文備課組[自讀導(dǎo)言] 自讀要求1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。2．對(duì)詩(shī)歌“言在此而意在彼”的領(lǐng)會(huì)，體會(huì)詩(shī)中的言外之意。三、小組合作，交流成果1．各學(xué)習(xí)小組學(xué)生間采用合作的方式，進(jìn)一步正音，把握朗讀時(shí)的節(jié)奏，推舉出各組朗誦代表。2．學(xué)生自由發(fā)言，通過(guò)討論，對(duì)兩首詩(shī)內(nèi)涵有大體一致的看法，但允許多元解讀下的不同看法。3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合誦讀時(shí)的感受和與詩(shī)人相關(guān)的背景資料的理解進(jìn)行詩(shī)歌品讀，防止出現(xiàn)架空分析
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