【正文】 形紙片一張。（1）我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點？（2）長方形和正方形有什么相同的地方？三、課堂作業(yè)練習(xí)二十三第4題。板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。讓學(xué)生指一指。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？學(xué)生對折，得出：對邊相等。提問：正方形也是由幾條線段圍成的。提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。教學(xué)重、難點：認(rèn)識長方形和正方形的特征。游戲“猜猜看”（1）小熊背后躲著一個正方形，發(fā)現(xiàn)它的一條邊是5厘米，那另外三條呢？（2）小青蛙背后躲著一個長方形，發(fā)現(xiàn)一條邊是10厘米，還有一條邊是6厘米，那另外兩條邊呢？（3）小鳥背后躲著一個四邊形，它的每條邊都是6厘米，它是個什么圖形？你能用一張長方形紙折出一個最大的正方形嗎？數(shù)一數(shù)。同學(xué)們真聰明，那大家再觀察板書：長方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎？相同點：它們都有四條邊，四個角，四個角都是直角）不同點：長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。師：我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明并板書：長、寬）總結(jié)：通過剛才的研究與驗證，誰來說說具備什么樣條件的圖形就是長方形了？4）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。3）匯報交流：說說你們小組得到了什么結(jié)論，是怎樣驗證的。二、新知建構(gòu)誰來猜一猜我們熟悉的長方形和正方形的邊和角有什么特點？認(rèn)識長方形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境郵遞員小熊正在送信，它想請我們同學(xué)和它一塊兒，我們?nèi)蛶退伞Ｄ軌虬匆笤诜礁窦埳袭嬮L方形和正方形。學(xué)習(xí)積極性也就更高了，也能最大限度地發(fā)揮了學(xué)生自身的潛能。通過讓學(xué)生動手操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力又加深了對長方形的認(rèn)識。正方形是特殊的長方形。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個名字嗎？你認(rèn)為要起幾個，為什么？（板書：邊長）比較異同請同學(xué)認(rèn)真觀察卡紙露出部分是什么圖形？教師將圖形從信封中慢慢地拉出，問：為什么一會兒是長方形，一會兒是正方形，一會兒又變成長方形呢？看來長方形和正方形的關(guān)系非同一般呀！我們一起來看看它們之間有什么聯(lián)系？提問：你說正方形的對邊相等嗎？`（板書：正方形是特殊的長方形。你們能嗎？那就快開始吧！（學(xué)生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報。同學(xué)們你們認(rèn)為他說得對不對？（）可老師不信！就你們創(chuàng)造那個長方形對邊會相等吶？四個角會是直角吶？除非你們拿出證據(jù)來，你們拿的出來嗎？學(xué)生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報。你們可以利用這些材料或用你們自己的材料想辦法創(chuàng)造一個長方形。教具、學(xué)具：長方形和正方形紙片、直尺、三角板、印有點子格的紙。)第二篇：長方形和正方形 教案 （定稿）長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；2．體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。師：同學(xué)們想一想，長方形的特點是…… 生：對邊相等。)生：(齊聲高呼)長方形。)生：長方形、正方形。它們倆之間有什么關(guān)系呢? 師：這個信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的? 生：長方形、正方形、三角形、…… 師：到底是什么形狀?同學(xué)們請仔細(xì)觀察。我們既要量，也要折。師：大家的作品合格嗎?我們怎么檢驗一下? 生1：用三角尺量一量四個角是不是直角。哪個小組還有不同的方法? 生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長方形、正方形的四個角都是直角。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。(課件出示若干正方形、長方形。二、教學(xué)重點通過操作、比較、歸納，理解掌握長方形和正方形的特征。第一篇：長方形和正方形教案《長方形和正方形》教案劉崗小學(xué)鄭書娟一、教學(xué)目標(biāo)通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。三、教學(xué)難點小組合作探究長方形、正方形的特征。)你能說出哪些是正方形，哪些是長方形嗎?(生很容易就找出來。師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎? 生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。師：你能上來邊說邊演示嗎? 生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對折，再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。師：很好!剛才，同學(xué)們通過小組合作，動手操作，仔細(xì)觀察，對長方形、正方形有了進(jìn)一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說出來。生2：我覺著不用量，折折就行了。量一量角，折一折邊。(師把彩色紙拉出一部分。(聲音不一。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個問題想考考你：從剛才老師的拉動中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：長方形中有正方形。師：那么，正方形是不是對邊相等呢? 師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的長方形。激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：教師在黑板上出示一個長方形、一個正方形談話：你們認(rèn)識他們嗎？既然大家認(rèn)識長方形和正方形，那么你知道哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（指名回答，同組互相說一說。好嗎？那就快開始吧！看哪一組最先完成！二：探索新知探究長方形的特征（1）學(xué)生演示創(chuàng)造一個長方形的過程。）板書證明的方法：量、數(shù)、拼、比。）老師現(xiàn)在對你們是非常地佩服了。）三、應(yīng)用拓展老師再考大家找出下面圖形中的長方形和正方形（小黑板出示）猜一猜：（1）我的背后躲著一個正方形，一條邊是13厘米，另外三條呢？（2）我的背后躲著一個長方形，一條邊長是19厘米，一條邊長是10厘米，另外兩條呢？（3）我的背后躲著一個四邊形，兩個角是直角，它是什么圖形？做一做談話：幫個忙，行不？老師在做學(xué)習(xí)園地的時候不小心把這塊塑料板給弄破了，現(xiàn)在要到店里去配一塊一樣大小的塑料板，如果是你，你會怎么做？四、課堂總結(jié)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們在日常升活中人人細(xì)心觀察、善于動腦，那么不管什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因為數(shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)反思：教學(xué)長方形的認(rèn)識時，經(jīng)過 “長方形紙”→“長方形圖形”→“動手操作”→“得出結(jié)論”使學(xué)生逐步形成了表象。學(xué)生具體地接觸實物，通過觀察、分析了解，再動手量一量、比一比、折一折，學(xué)生就能從中掌握長方形的特征了，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。通過“推一推，拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。5號信呢？它為什么既不是長方形也不是正方形呢？看來有四條邊和四個角的圖形也不一定是長方形和正方形。1）師歸納學(xué)生的猜測，邊打問號邊說：我們猜測的對不對呢？是不是所有的長方形都有這些特征呢？老師給大家準(zhǔn)備了大小不同的幾個長方形，以小組為單位用你自己喜歡的方式來驗證一下，它們的邊和角是不是有這些特征。生：四條邊 —— 數(shù)一數(shù)。5）評價激勵引入到正方形的研究中。三、應(yīng)用拓展。四、總結(jié)。教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。我們認(rèn)識了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。（2）出示：長方形紙片。齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。（板書：對邊相等）用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？提問后板書：都是直角。認(rèn)識正方形（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。說明正方形的邊長。第2課時：長方形和正方形認(rèn)識的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材P107109頁練習(xí)二十三第511題，思考題。教學(xué)過程：一、揭示課題出示長方形和正方形圖形。（板書課題）通過練習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識他們的特征，分清哪個是長方形，哪個是正方形。（出示）?？凑l量得快。練習(xí)二十三第7題。練習(xí)二十三第9題讓學(xué)生拼，老師指導(dǎo)。指名回答，集體訂正。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。4．小結(jié)：長方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。①出示一長方形木板，指出它的邊在哪里？如何來區(qū)分這四條邊？②同桌討論：可以怎樣把這個長方形的形狀畫下來？還有其它方法嗎？③觀察教師演示。②反饋說說自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。①教師演示：把一長方形剪去一部分變成了正方形。⑤比較長方形與正方形作圖方法的異同。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲。其重難點是使學(xué)生掌握長方形、正方形的特征，而且能準(zhǔn)確無誤地辨認(rèn)和區(qū)別。應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺，能清晰地揭示正方形、長方形的概念及特點，靈活性強(qiáng)，操作方便，這是其它電教媒體無法比擬的，有利于突破本課的教學(xué)難點。三、教學(xué)目標(biāo)分解表四、教學(xué)重難點、關(guān)鍵重點：使學(xué)生掌握長方形、正方形的特征。（2）①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。（依次閃動長方形的四個直角，并演示用直角三角板的直角比的過程）板書：四個直角（3）長方形邊的特點①猜一猜，長方形的四條邊有什么特點？（上、下邊相等，左右邊相等）②想一想，你用什么辦法來證明自己的猜想？小組動手、合作試試。用正方體實物的一個面，畫出一個正方形平面圖。（邊講解邊操作演示）①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。④正方形也有四個直直的角。導(dǎo)學(xué)過程一、引入新課教師：要知道一個長方形面積的大小，你可以怎么辦？學(xué)生可能回答：學(xué)生1：用方格去擺。教師：說得好，我們既可以計算，又可以估測。板書：周長和面積的比較意義計算公式周長面積三、鞏固應(yīng)用（1）在釘子板上圍成課堂活動第1題的圖形，再想一想它們的周長和面積分別相等嗎？（2）完成練習(xí)八第1，2，3題。四、反思教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對周長和面積還有什么不明白的地方？《長方形與正方形》教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第36～37頁。教學(xué)重點：初步掌握長方形和正方形的特征。談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征？請學(xué)生匯報。（板書：長方形四條邊，對邊相等）講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。（用三角形的直尺比一比，課件演示）小結(jié)：剛才小朋友自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角，這就是長方形的特征。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。三、應(yīng)用拓展在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個正方形？動手測量（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。四、課堂總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識、研究長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？板書設(shè)計：長方形和正方形長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬；正方形每條邊的長叫作邊長。在了解長方形和正方形的特征后，出示釘子板，加強(qiáng)學(xué)生對圖形的感知，抓住了學(xué)生的興奮點，學(xué)生們個個躍躍欲試，都想上臺展示自己?！堕L方形與正方形》教案6教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握長方形、正方形的特征，能正確判斷長方形或正方形掌握周長的含義，會測量和計算簡單圖形的周長。教學(xué)難點：估算生活中的長方形和正方形的周長，靈活應(yīng)用相應(yīng)知識解決實際問題。長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。3。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法或者算法得出各個圖形的周長?！静僮骶毩?xí)】完成練習(xí)六第6題?！緞?chuàng)編練習(xí)】一個長方形分成A、B兩部分，這兩部分哪一部分的周長大？四、課堂總結(jié)你這節(jié)課有什么新的收獲？教學(xué)反思：第三單元長方形和正方形《長方形與正方形》教案7教學(xué)目的1．使學(xué)生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形．2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計．3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育．教學(xué)重點和難點知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課．同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認(rèn)識圖形”）二、講授新課．初步認(rèn)識長方形（繼續(xù)演示動畫“認(rèn)識圖形”）．（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？（3）學(xué)生舉例．：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）（4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長．（6）學(xué)生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長．（7）反饋練習(xí)：請說出幾號圖形是長方形．初步認(rèn)識正方形（繼續(xù)演示動畫“認(rèn)識圖形”）．（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙