【正文】 形紙片一張。（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，誰(shuí)來(lái)告訴大家，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)？（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？三、課堂作業(yè)練習(xí)二十三第4題。板書(shū)：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。讓學(xué)生指一指。先說(shuō)明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊？學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。提問(wèn)：正方形也是由幾條線段圍成的。提問(wèn)：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書(shū)：長(zhǎng)方形）讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。游戲“猜猜看”（1）小熊背后躲著一個(gè)正方形，發(fā)現(xiàn)它的一條邊是5厘米，那另外三條呢？（2）小青蛙背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)一條邊是10厘米，還有一條邊是6厘米，那另外兩條邊呢？（3）小鳥(niǎo)背后躲著一個(gè)四邊形，它的每條邊都是6厘米，它是個(gè)什么圖形？你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形嗎？數(shù)一數(shù)。同學(xué)們真聰明，那大家再觀察板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎？相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。師：我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開(kāi)來(lái)，咱們分別給它們一個(gè)名稱，誰(shuí)知道叫什么？（如不知老師說(shuō)明并板書(shū)：長(zhǎng)、寬）總結(jié)：通過(guò)剛才的研究與驗(yàn)證，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)具備什么樣條件的圖形就是長(zhǎng)方形了？4）找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。3）匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)你們小組得到了什么結(jié)論，是怎樣驗(yàn)證的。二、新知建構(gòu)誰(shuí)來(lái)猜一猜我們熟悉的長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)？認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境郵遞員小熊正在送信，它想請(qǐng)我們同學(xué)和它一塊兒，我們?nèi)蛶退?。能夠按要求在方格紙上?huà)長(zhǎng)方形和正方形。學(xué)習(xí)積極性也就更高了，也能最大限度地發(fā)揮了學(xué)生自身的潛能。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又加深了對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。正方形是特殊的長(zhǎng)方形。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個(gè)名字嗎？你認(rèn)為要起幾個(gè)，為什么？（板書(shū)：邊長(zhǎng)）比較異同請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察卡紙露出部分是什么圖形？教師將圖形從信封中慢慢地拉出，問(wèn)：為什么一會(huì)兒是長(zhǎng)方形，一會(huì)兒是正方形，一會(huì)兒又變成長(zhǎng)方形呢？看來(lái)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系非同一般呀！我們一起來(lái)看看它們之間有什么聯(lián)系？提問(wèn)：你說(shuō)正方形的對(duì)邊相等嗎？`（板書(shū)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。你們能嗎？那就快開(kāi)始吧?。▽W(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。同學(xué)們你們認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（）可老師不信！就你們創(chuàng)造那個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)邊會(huì)相等吶？四個(gè)角會(huì)是直角吶？除非你們拿出證據(jù)來(lái)，你們拿的出來(lái)嗎？學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。你們可以利用這些材料或用你們自己的材料想辦法創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形。教具、學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、印有點(diǎn)子格的紙。)第二篇：長(zhǎng)方形和正方形 教案 （定稿）長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。師：同學(xué)們想一想，長(zhǎng)方形的特點(diǎn)是…… 生：對(duì)邊相等。)生：(齊聲高呼)長(zhǎng)方形。)生：長(zhǎng)方形、正方形。它們倆之間有什么關(guān)系呢? 師：這個(gè)信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的? 生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、…… 師：到底是什么形狀?同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察。我們既要量，也要折。師：大家的作品合格嗎?我們?cè)趺礄z驗(yàn)一下? 生1：用三角尺量一量四個(gè)角是不是直角。哪個(gè)小組還有不同的方法? 生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。(課件出示若干正方形、長(zhǎng)方形。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作、比較、歸納，理解掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。第一篇：長(zhǎng)方形和正方形教案《長(zhǎng)方形和正方形》教案劉崗小學(xué)鄭書(shū)娟一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。三、教學(xué)難點(diǎn)小組合作探究長(zhǎng)方形、正方形的特征。)你能說(shuō)出哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形嗎?(生很容易就找出來(lái)。師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎? 生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。師：你能上來(lái)邊說(shuō)邊演示嗎? 生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對(duì)折，再對(duì)折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。師：很好!剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了進(jìn)一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說(shuō)出來(lái)。生2：我覺(jué)著不用量，折折就行了。量一量角，折一折邊。(師把彩色紙拉出一部分。(聲音不一。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個(gè)問(wèn)題想考考你：從剛才老師的拉動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：長(zhǎng)方形中有正方形。師：那么，正方形是不是對(duì)邊相等呢? 師：所以呀，我們可以說(shuō)正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：教師在黑板上出示一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形談話：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？既然大家認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，那么你知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（指名回答，同組互相說(shuō)一說(shuō)。好嗎？那就快開(kāi)始吧！看哪一組最先完成！二：探索新知探究長(zhǎng)方形的特征（1）學(xué)生演示創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程。）板書(shū)證明的方法：量、數(shù)、拼、比。）老師現(xiàn)在對(duì)你們是非常地佩服了。）三、應(yīng)用拓展老師再考大家找出下面圖形中的長(zhǎng)方形和正方形（小黑板出示）猜一猜：（1）我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是13厘米，另外三條呢？（2）我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)是19厘米，一條邊長(zhǎng)是10厘米，另外兩條呢？（3）我的背后躲著一個(gè)四邊形，兩個(gè)角是直角，它是什么圖形？做一做談話：幫個(gè)忙，行不？老師在做學(xué)習(xí)園地的時(shí)候不小心把這塊塑料板給弄破了，現(xiàn)在要到店里去配一塊一樣大小的塑料板，如果是你，你會(huì)怎么做？四、課堂總結(jié)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪腥巳思?xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不管什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)反思：教學(xué)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，經(jīng)過(guò) “長(zhǎng)方形紙”→“長(zhǎng)方形圖形”→“動(dòng)手操作”→“得出結(jié)論”使學(xué)生逐步形成了表象。學(xué)生具體地接觸實(shí)物，通過(guò)觀察、分析了解，再動(dòng)手量一量、比一比、折一折，學(xué)生就能從中掌握長(zhǎng)方形的特征了，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。通過(guò)“推一推，拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。5號(hào)信呢？它為什么既不是長(zhǎng)方形也不是正方形呢？看來(lái)有四條邊和四個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形。1）師歸納學(xué)生的猜測(cè)，邊打問(wèn)號(hào)邊說(shuō)：我們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？是不是所有的長(zhǎng)方形都有這些特征呢？老師給大家準(zhǔn)備了大小不同的幾個(gè)長(zhǎng)方形，以小組為單位用你自己喜歡的方式來(lái)驗(yàn)證一下，它們的邊和角是不是有這些特征。生：四條邊 —— 數(shù)一數(shù)。5）評(píng)價(jià)激勵(lì)引入到正方形的研究中。三、應(yīng)用拓展。四、總結(jié)。教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。（2）出示：長(zhǎng)方形紙片。齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。（板書(shū)：對(duì)邊相等）用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？提問(wèn)后板書(shū)：都是直角。認(rèn)識(shí)正方形（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折。說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。第2課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形認(rèn)識(shí)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材P107109頁(yè)練習(xí)二十三第511題，思考題。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題出示長(zhǎng)方形和正方形圖形。（板書(shū)課題）通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們的特征，分清哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)是正方形。（出示）。看誰(shuí)量得快。練習(xí)二十三第7題。練習(xí)二十三第9題讓學(xué)生拼，老師指導(dǎo)。指名回答，集體訂正。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。4．小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。①出示一長(zhǎng)方形木板，指出它的邊在哪里？如何來(lái)區(qū)分這四條邊？②同桌討論：可以怎樣把這個(gè)長(zhǎng)方形的形狀畫(huà)下來(lái)？還有其它方法嗎？③觀察教師演示。②反饋說(shuō)說(shuō)自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。①教師演示：把一長(zhǎng)方形剪去一部分變成了正方形。⑤比較長(zhǎng)方形與正方形作圖方法的異同。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲。其重難點(diǎn)是使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，而且能準(zhǔn)確無(wú)誤地辨認(rèn)和區(qū)別。應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺(tái)，能清晰地揭示正方形、長(zhǎng)方形的概念及特點(diǎn)，靈活性強(qiáng)，操作方便，這是其它電教媒體無(wú)法比擬的，有利于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)分解表四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。（2）①電腦逐步顯示畫(huà)的過(guò)程，邊畫(huà)邊講解。（依次閃動(dòng)長(zhǎng)方形的四個(gè)直角，并演示用直角三角板的直角比的過(guò)程）板書(shū)：四個(gè)直角（3）長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)①猜一猜，長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（上、下邊相等，左右邊相等）②想一想，你用什么辦法來(lái)證明自己的猜想？小組動(dòng)手、合作試試。用正方體實(shí)物的一個(gè)面，畫(huà)出一個(gè)正方形平面圖。（邊講解邊操作演示）①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。④正方形也有四個(gè)直直的角。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、引入新課教師：要知道一個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小，你可以怎么辦？學(xué)生可能回答：學(xué)生1：用方格去擺。教師：說(shuō)得好，我們既可以計(jì)算，又可以估測(cè)。板書(shū)：周長(zhǎng)和面積的比較意義計(jì)算公式周長(zhǎng)面積三、鞏固應(yīng)用（1）在釘子板上圍成課堂活動(dòng)第1題的圖形，再想一想它們的周長(zhǎng)和面積分別相等嗎？（2）完成練習(xí)八第1，2，3題。四、反思教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)和面積還有什么不明白的地方？《長(zhǎng)方形與正方形》教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第36～37頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：長(zhǎng)方形四條邊，對(duì)邊相等）講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（用三角形的直尺比一比，課件演示）小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。三、應(yīng)用拓展在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？（2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？動(dòng)手測(cè)量（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。四、課堂總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫作寬；正方形每條邊的長(zhǎng)叫作邊長(zhǎng)。在了解長(zhǎng)方形和正方形的特征后，出示釘子板，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感知，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想上臺(tái)展示自己?！堕L(zhǎng)方形與正方形》教案6教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，能正確判斷長(zhǎng)方形或正方形掌握周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：估算生活中的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，靈活應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法或者算法得出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)?！静僮骶毩?xí)】完成練習(xí)六第6題?！緞?chuàng)編練習(xí)】一個(gè)長(zhǎng)方形分成A、B兩部分，這兩部分哪一部分的周長(zhǎng)大？四、課堂總結(jié)你這節(jié)課有什么新的收獲？教學(xué)反思：第三單元長(zhǎng)方形和正方形《長(zhǎng)方形與正方形》教案7教學(xué)目的1．使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形；通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形．2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計(jì)．3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”）二、講授新課．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”）．（1）師：這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題：“圖形國(guó)是什么形狀的？”誰(shuí)來(lái)回答？（2）教師出示國(guó)旗圖，問(wèn)：國(guó)旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問(wèn)：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙，先橫著放，問(wèn)：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？（3）學(xué)生舉例．：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，（教師畫(huà)長(zhǎng)方形）問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)長(zhǎng)方形）（4）數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．（5）師用一定長(zhǎng)來(lái)量長(zhǎng)方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問(wèn)：長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎？哪兩條邊一樣長(zhǎng)？哪兩條邊不一樣長(zhǎng)？：長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．（6）學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．（7）反饋練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形．初步認(rèn)識(shí)正方形（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”）．（1）這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？（2）教師拿出一塊手絹，問(wèn)：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙