田園詩情第一課時[5篇范例]-wenkub
2024-10-25 11 本頁面
【正文】 品的話不妨去買上一些，購買時還可以先品嘗一下，微微的酸與甜很好的結(jié)合在一起，味道非常醇正。郁金香是荷蘭的國花，荷蘭人也非常愛郁金香，在他們的生活中郁金香已經(jīng)是必不可少的東西，每逢集市、花展，他似乎總是可以充當(dāng)主角。2．作者主要從哪幾方面介紹了荷蘭的田園風(fēng)光？ 【教案】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1.“田園詩情”這個課題，你對哪個詞語比較熟悉？你心目中的田園是什么樣的呢？想見識一下荷蘭那真正的、充滿詩情畫意的田園嗎？2．導(dǎo)入解說詞：荷蘭四寶—— 風(fēng)車 風(fēng)車原為荷蘭人首創(chuàng)，適應(yīng)著水力利用和磨坊工業(yè)的需要。教學(xué)難點：感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的感情。2．學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：第一課時【學(xué)案】一、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞1．讀準(zhǔn)下面的詞語。如今雖然仍為荷蘭的“國家商標(biāo)”，實際運用上卻不多見了。如果你覺得鮮花攜帶不方便，你可以選擇購買一下鮮花制作的干花，作為你的擺設(shè)一樣不失體面。木鞋 風(fēng)車、木鞋、奶酪、郁金香號稱荷蘭四寶，而木鞋又位于四寶之首，其地位可見一般。后來，精明的荷蘭人把木鞋制作發(fā)展成一門半機械操作的工藝，木鞋也就成為特色產(chǎn)品和旅游紀(jì)念物。？ 第一段（第1節(jié)）概括介紹荷蘭。初步理解由生字組成的詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會作者的情感。板書課題：田園詩情指名讀題。二、初讀課文，整體感知1．請同學(xué)們打開課本，自己輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，提示：用讀詩歌的語速來讀課文，就能讀出意境來。馳騁就是奔馳，自由馳騁，馬兒想怎么跑就怎么跑。（1）找出中心句A課文是圍繞哪句話來寫的？（出示第一自然段）從這句話中我們能知道荷蘭有三多？（水多花多牧場多）B這篇課文主要向我們介紹了荷蘭是——（牧場之國）。）B根據(jù)這兩段話，我們可以發(fā)現(xiàn)課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？（總分總）《泉城》《九寨溝》《田園詩情》這些寫景的文章，基本都是總分總結(jié)構(gòu)。綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。讀出郁金香的多與美。四、精讀第二自然段。B指導(dǎo)朗讀：請你讀一讀。：作者還采用比喻和擬人的手法來描寫，描繪了一幅生動而又富有溫情的畫面，把 牛犢和老牛分別比喻“頑皮的孩子”“牛群的家長”，生動形象，富有情趣，原來奶牛家庭也和我們?nèi)祟惣彝ヒ粯映錆M溫馨。試著將環(huán)境描寫和它們的生活結(jié)合起來，如果能用上比喻或擬人的手法就更好了。教學(xué)難點：體會作者的情感，對幾處傳神的語句意境的整體感知。處處洋溢著濃濃的田園風(fēng)情。（1）抽讀生字新詞。學(xué)習(xí)第一部分：（1）自由讀讀。通過仔細觀察及合理想象，描寫一組奶牛棲息圖。1． 欣賞圖片，初步領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光。恰彼克，在他描繪了荷蘭的田園風(fēng)光之后，寫下了這樣一句結(jié)尾——“這就是真正的荷蘭。2．自讀課文，要求：讀正確，讀流利。“圈”表示動物生活的地方。能幫它找個意思相近的詞嗎？）后鼻音：自由馳騁牲畜（馳騁：騎馬飛奔。o,偏旁跟這個字的意思有關(guān)然：??的樣子。默讀課文26自然段，一邊讀一邊想象：讀著文字，你們眼前仿佛呈現(xiàn)出了哪幾幅畫面？奶牛圖駿馬圖家畜圖夜色圖 5．讀了課文，我們似乎已經(jīng)看到了荷蘭獨特的田園風(fēng)光。2．你們是作者的知音??！選擇其中的一幅畫，一個自然段，細細地讀讀作者是如何運用語言文字傳神地描繪出這一幅悠然自得的畫面的，圈圈畫畫，做做記號，寫寫你的感受。再來讀讀，把這群奶牛讀活了！它們還有什么不同的動作和神態(tài)呢？你也學(xué)著作者的寫法，前有觀察，后有聯(lián)想，仔細觀察奶牛的一種姿態(tài)，合理想象，把奶牛寫活。難怪課文一開始就說，荷蘭是花之國。碧綠如絲絨般的草原 碧綠色的低地鑲嵌在一條條縱橫交錯的運河之間 深深的野草遮掩著的運河 遼闊無垠的原野 天堂般的綠色草原4．這些景物與牲畜互相穿插在一起描寫，自然的美與動物的悠閑和諧地融合在一起，相得益彰，我們用朗讀把這一幅幅詩情畫意的田園圖讀出來吧。設(shè)計理念：以畫面再現(xiàn)的方式，通過對語言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩情畫意。積累文中佳詞妙句，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：板書課題：田園詩情指名讀題，田園？看到這個詞,你想到了什么？——好一番讓人心曠神怡的田園風(fēng)光。今天呀，我們將要隨著作者走出國門，去荷蘭感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？二、預(yù)習(xí)檢查，掌握學(xué)情。二、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。（2）說說從這一句話中你讀懂了什么？（3）句式訓(xùn)練：是??也是?? ：這就是真正的荷蘭。誰來讀讀？評：這是一幅多么生動而富有溫情的畫面啊。瞧，這大片大片，五顏六色的郁金香是多么迷人??！誰來讀讀這句知道綠意盎然是什么意思嗎？老師這有兩句話，同學(xué)們讀讀，比較一下，并說說自己的感受：（出示句子）比較：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。（板書：溫情）讀著這幅溫情的奶牛圖，你感受到了一個怎樣的荷蘭？示卡片：（）的荷蘭對，這是一個充滿溫情的王國（指板書）這就是真正的荷蘭！來！帶著這樣的感受，咱們一起美美地讀好第二自然段。交流：你讀出了什么在這低地與運河之間，你看到了什么。老師仿佛看到了這駿馬奔馳的場面！再讀你就是一匹自由馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1