【正文】 一些，購(gòu)買時(shí)還可以先品嘗一下，微微的酸與甜很好的結(jié)合在一起，味道非常醇正。2．作者主要從哪幾方面介紹了荷蘭的田園風(fēng)光？ 【教案】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1.“田園詩(shī)情”這個(gè)課題，你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)比較熟悉？你心目中的田園是什么樣的呢？想見識(shí)一下荷蘭那真正的、充滿詩(shī)情畫意的田園嗎？2．導(dǎo)入解說(shuō)詞：荷蘭四寶—— 風(fēng)車 風(fēng)車原為荷蘭人首創(chuàng)，適應(yīng)著水力利用和磨坊工業(yè)的需要。2．學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【學(xué)案】一、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞1．讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。如果你覺(jué)得鮮花攜帶不方便，你可以選擇購(gòu)買一下鮮花制作的干花，作為你的擺設(shè)一樣不失體面。后來(lái)，精明的荷蘭人把木鞋制作發(fā)展成一門半機(jī)械操作的工藝，木鞋也就成為特色產(chǎn)品和旅游紀(jì)念物。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。板書課題：田園詩(shī)情指名讀題。馳騁就是奔馳，自由馳騁，馬兒想怎么跑就怎么跑。）B根據(jù)這兩段話，我們可以發(fā)現(xiàn)課文是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？（總分總）《泉城》《九寨溝》《田園詩(shī)情》這些寫景的文章，基本都是總分總結(jié)構(gòu)。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。四、精讀第二自然段。：作者還采用比喻和擬人的手法來(lái)描寫，描繪了一幅生動(dòng)而又富有溫情的畫面，把 牛犢和老牛分別比喻“頑皮的孩子”“牛群的家長(zhǎng)”，生動(dòng)形象，富有情趣，原來(lái)奶牛家庭也和我們?nèi)祟惣彝ヒ粯映錆M溫馨。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，對(duì)幾處傳神的語(yǔ)句意境的整體感知。（1）抽讀生字新詞。通過(guò)仔細(xì)觀察及合理想象，描寫一組奶牛棲息圖。恰彼克，在他描繪了荷蘭的田園風(fēng)光之后，寫下了這樣一句結(jié)尾——“這就是真正的荷蘭?！叭Α北硎緞?dòng)物生活的地方。o,偏旁跟這個(gè)字的意思有關(guān)然：??的樣子。2．你們是作者的知音?。∵x擇其中的一幅畫，一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地讀讀作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字傳神地描繪出這一幅悠然自得的畫面的，圈圈畫畫，做做記號(hào)，寫寫你的感受。難怪課文一開始就說(shuō)，荷蘭是花之國(guó)。設(shè)計(jì)理念：以畫面再現(xiàn)的方式，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩(shī)情畫意。教學(xué)過(guò)程：一、釋題導(dǎo)入：板書課題：田園詩(shī)情指名讀題，田園？看到這個(gè)詞,你想到了什么？——好一番讓人心曠神怡的田園風(fēng)光。二、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。誰(shuí)來(lái)讀讀？評(píng)：這是一幅多么生動(dòng)而富有溫情的畫面啊。（板書：溫情）讀著這幅溫情的奶牛圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭？示卡片：（）的荷蘭對(duì)，這是一個(gè)充滿溫情的王國(guó)（指板書）這就是真正的荷蘭！來(lái)！帶著這樣的感受，咱們一起美美地讀好第二自然段。老師仿佛看到了這駿馬奔馳的場(chǎng)面！再讀你就是一匹自由馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺(jué)？ 你也是一匹在原野上馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺(jué)？（高興、自由）是的，這一匹匹飛奔著的駿馬是如此的自由，除了深深地野草，沒(méi)有什么能阻擋它們的自由馳騁，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有——引讀并出示句子：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。（板書：安閑）讀著這幅安閑的家畜圖，你又感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭呢？卡片：（）的荷蘭荷蘭真是個(gè)天堂般的動(dòng)物世界，這就是真正的荷蘭?。ㄖ赴鍟┌鍟?田園詩(shī)情溫情 自由 安閑真正的荷蘭 ？。這些動(dòng)物們過(guò)的怎么樣？（安閑）如果把“安閑”這個(gè)詞換掉，你打算用上哪個(gè)詞？（自由自在、悠閑??）看，安閑這些詞用的多好！從這個(gè)詞，聯(lián)系這樣的環(huán)境，我們讀出了動(dòng)物們的悠閑動(dòng)物們的愜意，動(dòng)物們的無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、心滿意足。（出示句子比較）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。能把這種感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？這碧綠的草原除了有悠閑的牛群，你還看到了什么？（3）綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。讀讀記記“極目遠(yuǎn)眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強(qiáng)壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得、默默無(wú)言、舒緩平穩(wěn)”等詞語(yǔ)。沒(méi)有韁繩，沒(méi)有馬鞍，在遼闊無(wú)垠的草原上飛奔，真是自由??！如果說(shuō)奶牛為我們帶來(lái)了一種寧?kù)o與安逸，那么駿馬為我們揮灑的則是一種陽(yáng)剛和奔放，這就是——田園詩(shī)情。（1）奶牛圖（課文第二自然段）——出示：“有的牛背上蓋著防潮的氈子??”作者寫出了四種奶牛的姿勢(shì)，用小圓圈把四種奶牛的動(dòng)作圈出來(lái)，出示：分別是：低頭吃草，站立不動(dòng)，跑前跑后，儀態(tài)端莊這幾種姿態(tài)的奶牛大家也能觀察到，作者是怎樣把它們寫生動(dòng)的？你瞧——（屏幕映示）前有觀察，后有聯(lián)想，奶牛就這樣從語(yǔ)言文字里頭栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前，多有意思的畫面!草原上的奶牛姿態(tài)各異，誰(shuí)能把奶牛的不同姿態(tài)讀出來(lái)呢，誰(shuí)來(lái)讀讀看？（安靜、悠閑、頑皮活潑、充滿溫情）讓我們像她一樣來(lái)深情地讀一讀，邊讀邊想象這富有情趣的畫面。綿羊悠閑的樣子）讀好這幾個(gè)悄然無(wú)聲的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅沉默一片寂靜歸于平靜默默無(wú)言下面我們把這兩組詞放在一起讀，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。輕聲讀得真好。（板書課題）二．初讀課文，初步感知。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文第2自然段，通過(guò)仔細(xì)觀察及合理想象，描寫一組奶牛棲息圖。（3）檢查練習(xí)題。激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。如果說(shuō)奶牛帶給我們的是一種靜靜的美，那駿馬們呈現(xiàn)給我們的又是一種什么樣的美呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（2）形態(tài)各異的牛群 A看圖認(rèn)牛：迷人的草地上，形態(tài)各異