【正文】 約用水的標(biāo)兵。（2）洗菜洗碗時，菜、碗沒放在盆子里。三、分析水資源浪費(fèi)、污染情況： 這滴清水，怎么會黑了一部分，又丟失了一部分呢？請同學(xué)們再想想：我們在用水中哪些行為導(dǎo)致了這一后果呢？。： 我們再來想想，地球上那么多的水，其中我們最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少？。大家天天用水，水滋潤著地球上的萬物，同時又把大自然打扮的多姿多彩。教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣引入：聽說同學(xué)們都很聰明，今天我給同學(xué)們帶來一條謎語：雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。那么如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的這種認(rèn)識，從而提高學(xué)生的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。我們?nèi)祟惥幼〉牡厍?，淡水資源本來就不豐富，隨著世界人口的迅猛增加，用水量不斷增長，再加上人類過度開采和嚴(yán)重浪費(fèi)，以及各類水污染事件的發(fā)生，都使淡水資源越來越匱乏。可甘居污染雜質(zhì)的不同把水污染分為化學(xué)污染、物理污染和生物污染三大類。水污染的兩種主要形式一是自然污染：因地質(zhì)的溶解作用，降水對大氣的淋洗、對地面的沖刷，夾帶各種污染物流入水體而形成。利與害的兩重性。從水資源的利用方式看，可分為消耗性用水和非消耗性用水兩類。從水資源的地域分布看，有些國家無論從水資源的絕對擁有量，還是人均擁有量看都比較高，而另一些國家則相對較少。不同水體的更新周期不一樣，河水更新一次大約需要14天，而湖泊的平均更新周期為10年。補(bǔ)給的循環(huán)性。其中，%面積的長江流域及其以南地區(qū)，淡水資源量占全國的81%；%面積的淮河流域及其以北地區(qū)，其淡水資源量僅占全國水資源總量的19%。約占世界人口總數(shù)的40%的80個國家和地區(qū)嚴(yán)重缺水。其次，%，而在這極少的淡水資源中，又有70%以上被凍結(jié)在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有87%的淡水資源難以利用。海洋中聚集著絕大部分水，%，它覆蓋著地球表面70%以上；陸地上到處都分布著江河湖泊，這些地面水總量約為23萬立方千米，其中淡水約一半，只占地球水總量的萬分之一；地下土壤和巖層中含有多層地下水，總量估計(jì)有840萬立方千米；在高山和冰凍地區(qū)還積存著巨量的冰雪和冰川，占陸地水總量的四分之三；天空大氣中總是流動著大量的水蒸氣和云；在動植物機(jī)體中也飽含水分，例如，大多數(shù)細(xì)胞原生質(zhì)內(nèi)含水分約80%，人的體重有65%是水分，黃瓜的重量中水竟占約95%；即使在礦物巖石結(jié)構(gòu)中也包含了相當(dāng)量的結(jié)晶水。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！五、布置作業(yè)體驗(yàn)活動：水污染的危害。四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。教學(xué)準(zhǔn)備：教材配套視頻資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。教學(xué)過程： 引入：上節(jié)課我們認(rèn)識水的神奇功能，它會向上爬、會團(tuán)結(jié)、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾恕Ｋ采w了地球的大部分表面。（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。（3）學(xué)生分組活動。（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？（2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。水在地球上幾乎是無所不至，在整個自然界和人類社會中發(fā)揮著不可估量的巨大作用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，%。目前，全球80多個國家的約15億人口面臨淡水不足，其中26個國家的3億人口完全生活在缺水狀態(tài)。中國目前有16個省人均水資源量低于嚴(yán)重缺水線，有6個省、區(qū)人均水資源量低于500立方米。地球上的水體處于不斷循環(huán)過程中。在估算水資源量時，隨統(tǒng)計(jì)時段的不同，水資源的恢復(fù)量也不同。水資源變化的不穩(wěn)定性表現(xiàn)為，地表水和地下水具有年內(nèi)變化和年際變化。引水灌溉、生活用水，以及液態(tài)產(chǎn)品中用作原料等都屬于消耗性用水，其中可能有一部分回歸自然水體，但數(shù)量和質(zhì)量都已經(jīng)發(fā)生變化。這是指水有利與害兩個方面，它是水資源有別于其他自然資源的又一特點(diǎn)。二是人為污染，即工業(yè)污染、生活污染、農(nóng)藥化肥等對水體的污染。污染源主要有七種：即病原體污染、需氧物質(zhì)污染、植物性營養(yǎng)污染、熱污染、放射性污染、鹽污染和有機(jī)物與重金屬污染等?！笆澜缢铡焙魡镜厍虻膬号湎恳坏嗡?。因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識地球上的分布，知道淡水資源十分有限。同學(xué)們猜一猜是什么?(水)今天我們研究一下地球上的水。下面我們來欣賞幾幅水在自然界中構(gòu)成的美景。動畫演示： 地球上的水相當(dāng)于一個大西瓜，其中淡水只相當(dāng)于一小半西瓜，其中可供開發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一個小西瓜籽。播放水污染及其危害的視頻【設(shè)計(jì)意圖】雖然學(xué)生在生活中經(jīng)常見到水污染的現(xiàn)象，但不一定會去研究它。（3）洗澡的水可以用來拖地、沖廁所，但大部分人家都把水放了。這要求我們從我做起，從身邊的小事做起，不但自己要節(jié)約用水，并且要使你周圍的人也節(jié)約用水。② 用完水后把水龍頭關(guān)嚴(yán)。四、倡議節(jié)水，指導(dǎo)行動，聯(lián)合國把每年的3月22日定為世界水日?！段浵仭愤@部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)尋訪了小動物，觀察了蝸牛、并對蝸牛和蚯蚓進(jìn)行了比較之后，又一次的觀察活動。因此如何指導(dǎo)學(xué)生首先