蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊地球上的水教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 （1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。據(jù)蔡倫家鄉(xiāng)湖南耒陽的民間傳說，蔡倫生前也向家鄉(xiāng)傳授過造紙術(shù)。主要的質(zhì)量要求是柔韌結(jié)實，耐破度高，能承受較大拉力和壓力不破裂。耐火紙：用石棉或者玻璃纖維等無機物制成。干燥的糯米紙可以防止食品直接粘在外包裝紙上。宣紙除了題詩作畫外，還是書寫外交照會、保存高級檔案和史料的最佳用紙。牛皮紙是堅韌耐水的包裝用紙，呈棕黃色，用途很廣，常用于制作紙袋、信封、唱片套、卷宗和砂紙等。公元105年發(fā)明造紙后，造紙術(shù)就從河南向經(jīng)濟文化發(fā)達(dá)的其它地區(qū)傳播。拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎？學(xué)生認(rèn)真填寫實驗記錄單。把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？換一張其他的紙重復(fù)上面的實驗。在探究階段，通過學(xué)生的動手比較活動和觀察活動，讓學(xué)生認(rèn)識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：意識到保護(hù)天然資源的重要性。結(jié)果有觀察小組非但沒能觀察清楚螞蟻，反而在忙亂地捉爬來爬去的螞蟻。（引導(dǎo)學(xué)生把螞蟻送回家。（4）學(xué)生各組派代表來領(lǐng)取觀察器材后觀察。當(dāng)學(xué)生講到把螞蟻放在水中央的小木塊上時，問：怎么放上去？用手抓嗎？還是用其它方法？（用紙條把螞蟻放好）當(dāng)學(xué)生講到，把放大鏡直接蓋在杯子上來觀察時，師：（出示）這叫昆蟲觀察盒，把螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。學(xué)生初步觀察（1）師：那現(xiàn)在我們該怎么辦？把螞蟻放在什么地方觀察好呢？（2）學(xué)生說解決辦法?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生能抓到螞蟻，就能說出許多捉螞蟻的方法。四、教學(xué)重點、難點：經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻的過程，嘗試用不同的方法觀察研究。因此如何指導(dǎo)學(xué)生首先解決觀察過程中碰到的問題，然后再讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究螞蟻的外表特征，是本課兩個主要的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生觀察螞蟻的身體特點。）：請同學(xué)們課后把螞蟻送回到當(dāng)初找到它們的地方，讓它們回到自己的家繼續(xù)奮斗吧！【設(shè)計意圖】這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是對小學(xué)生情感的滲透，更主要的還寄予著教師對學(xué)生的一種新的期待?！驹O(shè)計意圖】三年級的學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，還很需要老師的指導(dǎo)、激勵和評價，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的有效合作學(xué)習(xí)。這一提問有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過程與方法：用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體?！段浵仭愤@部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)尋訪了小動物，觀察了蝸牛、并對蝸牛和蚯蚓進(jìn)行了比較之后，又一次的觀察活動。② 用完水后把水龍頭關(guān)嚴(yán)。（3）洗澡的水可以用來拖地、沖廁所，但大部分人家都把水放了。動畫演示： 地球上的水相當(dāng)于一個大西瓜，其中淡水只相當(dāng)于一小半西瓜，其中可供開發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一個小西瓜籽。同學(xué)們猜一猜是什么?(水)今天我們研究一下地球上的水。因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。污染源主要有七種：即病原體污染、需氧物質(zhì)污染、植物性營養(yǎng)污染、熱污染、放射性污染、鹽污染和有機物與重金屬污染等。這是指水有利與害兩個方面，它是水資源有別于其他自然資源的又一特點。水資源變化的不穩(wěn)定性表現(xiàn)為，地表水和地下水具有年內(nèi)變化和年際變化。地球上的水體處于不斷循環(huán)過程中。目前，全球80多個國家的約15億人口面臨淡水不足，其中26個國家的3億人口完全生活在缺水狀態(tài)。水在地球上幾乎是無所不至，在整個自然界和人類社會中發(fā)揮著不可估量的巨大作用。（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？（2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。（3）學(xué)生分組活動。它覆蓋了地球的大部分表面。學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。教學(xué)準(zhǔn)備：教材配套視頻資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。海洋中聚集著絕大部分水，%，它覆蓋著地球表面70%以上；陸地上到處都分布著江河湖泊，這些地面水總量約為23萬立方千米，其中淡水約一半，只占地球水總量的萬分之一；地下土壤和巖層中含有多層地下水，總量估計有840萬立方千米；在高山和冰凍地區(qū)還積存著巨量的冰雪和冰川，占陸地水總量的四分之三；天空大氣中總是流動著大量的水蒸氣和云；在動植物機體中也飽含水分，例如，大多數(shù)細(xì)胞原生質(zhì)內(nèi)含水分約80%，人的體重有65%是水分，黃瓜的重量中水竟占約95%；即使在礦物巖石結(jié)構(gòu)中也包含了相當(dāng)量的結(jié)晶水。約占世界人口總數(shù)的40%的80個國家和地區(qū)嚴(yán)重缺水。補給的循環(huán)性。從水資源的地域分布看，有些國家無論從水資源的絕對擁有量，還是人均擁有量看都比較高，而另一些國家則相對較少。利與害的兩重性?？筛示游廴倦s質(zhì)的不同把水污染分為化學(xué)污染、物理污染和生物污染三大類。那么如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的這種認(rèn)識，從而提高學(xué)生的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣引入：聽說同學(xué)們都很聰明，今天我給同學(xué)們帶來一條謎語：雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。： 我們再來想想，地球上那么多的水，其中我們最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少？。（2）洗菜洗碗時，菜、碗沒放在盆子里。幾組大膽地在討論后征求聽課老師的意見）： ① 洗手時把水龍頭開小點。板書設(shè)計： 地球上的水淡水資源 十分有限 節(jié)約用水人人有責(zé)第三篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《螞蟻》教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《螞蟻》教學(xué)設(shè)計花園里小學(xué)王垚丁一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：了解螞蟻的生活習(xí)性及外表特征。六、教學(xué)流程示意圖創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣—初步觀察，提出問題—合作討論，探究方法——運用成果，再次觀察—拓展延伸，
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