【正文】 我國流傳至今的大量古籍珍本、名家書畫墨跡，大都用宣紙保存，依然如初。蔡倫被封到陜西洋縣為龍亭侯，造紙術(shù)就傳到漢中地區(qū)并逐漸傳向四川。B、用顯微鏡觀察紙。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。）師：那小螞蟻家在哪兒？（提示：在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。老師把這些昆蟲盒放在兩邊的空桌子上，等一會兒你們觀察時可以拿去用。這一提問有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生情況分析：螞蟻這種小動物對小學(xué)三年級的學(xué)生來說并不陌生，他們也許能說出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，也已具有了初步的觀察能力和描述事物的能力，但是要想使他們很順利地觀察清楚螞蟻的特征可不是一件易事。八、對本教學(xué)設(shè)計的自我分析“螞蟻”一課，我主要是運用了先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的教學(xué)策略。：看來，同學(xué)們的辦法真不少，那么，我們已經(jīng)見過螞蟻了，同學(xué)們能不能把捉來的螞蟻畫下來呢？一會我找同學(xué)展示。讓孩子們通過親歷觀察活動獲得小動物豐富的直接認識，這樣構(gòu)成他們對動物、生物、事物乃至整個世界的認識以及學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可低估的意義。4．小結(jié)： 同學(xué)們調(diào)查得很認真。（板書課題）【設(shè)計意圖】：猜謎語是最受學(xué)生歡迎的一種生動化、趣味化、兒童化的學(xué)習(xí)形式，由此，組織學(xué)生以猜謎語入手，既使學(xué)生感到親切、有趣，又能很自然地將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)活動之中。世界水日每年3月22日是世界水日，這是第47屆聯(lián)合國大會根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在《21世紀行動議程》中提出的建議而確定的。利用上的廣泛性。（3）教師補充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。情感態(tài)度價值觀：意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。參考資料： 水的分布水是地球上分布最廣的物質(zhì)，是人類環(huán)境的一個重要組成部分，以氣、液、固三種聚集狀態(tài)存在，地球水的總量約有136000萬立方千米，即接近于14億立方千米，如果全部鋪在地球表面上，水層厚度可達到約3000米。這些特性包括補給的循環(huán)性、變化的復(fù)雜性、利用的廣泛性、利與害的兩重性和不可替代性。此外，自然界的河流、湖泊等水體作為地表環(huán)境的重要組成部分，還有巨大的環(huán)境效益。第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《地球上的水》教學(xué)設(shè)計地球上的水教材分析本課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴重。2．提問：這是什么?面對地球儀或地圖，呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么?（藍色）地圖上的藍色代表什么?（海洋、水）3．在地球表面有30％是陸地，70％是海洋，而在30％的陸地上，還有大大小小的河流、湖泊，可見地球上水的分布是多么的廣泛，談話： 地球面積的７１%是水，我們?nèi)祟愒谑裁吹胤接玫剿?？請同學(xué)們獨立思考一下：（１）哪些地方用到水？（２）用到什么樣的水？根據(jù)學(xué)生的回答老師板書，最后歸納：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活……都要用到水，可以說人的生活離不開水。（學(xué)生自由分組討論制定計劃并記錄下來，教師巡回指導(dǎo)。因此，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下經(jīng)歷探究過程便顯得很重要。（用眼睛去看，用腦子去想，用筆去記錄，靜靜的去觀察，再畫一次螞蟻。從實際教學(xué)情形看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想像力是很豐富的，這是課前意想不到的。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣。（6）師：為什么會出現(xiàn)畫得不太一樣的情況？【設(shè)計意圖】通過比較后，認知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。我們就來觀察螞蟻，看看它到底有多少節(jié)，多少只腳，腳長在哪里。八、對本教學(xué)設(shè)計的自我分析“螞蟻”一課，我主要是運用了先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的教學(xué)策略。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認識，容易引發(fā)學(xué)生進行比較深入的科學(xué)探究活動。把幾種紙分別對著光亮看一看。如東晉書法家王羲之，在他父子時期書我國手工造紙已相當(dāng)發(fā)達，質(zhì)量先進，品種繁多，成為中華民族數(shù)千年文化發(fā)展傳播的物質(zhì)條件。糯米紙：用番薯、玉米或小麥等的淀粉做成。寫字則骨神兼?zhèn)?，作畫則神采飛揚，成為最能體現(xiàn)中國藝術(shù)風(fēng)格的書畫紙，所謂“墨分五色，”即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤墨性，控制了水墨比例，運筆疾徐有致而達到的一種藝術(shù)效果。（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。（板書）（二）、探究新知：提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阋娺^哪些紙？它們都有什么用途？學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗。這樣的教學(xué)設(shè)計，以探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在探究中解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（三）、課外延伸師：把螞蟻放在水中央的小木塊上，再加一個小木塊，在兩個小木塊上搭一座“橋”，會怎樣？試一試。（5）小組代表匯報（觀察方法和觀察結(jié)果）。師：好，今天我們來研究螞蟻。《螞蟻》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)尋訪了小動物，觀察了蝸牛、并對蝸牛和蚯蚓進行了比較之后，又一次的觀察活動?！驹O(shè)計意圖】教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。四、教學(xué)重點、難點：經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻的過程，嘗試用不同的方法觀察研究。四、倡議節(jié)水，指導(dǎo)行動，聯(lián)合國把每年的3月22日定為世界水日。播放水污染及其危害的視頻【設(shè)計意圖】雖然學(xué)生在生活中經(jīng)常見到水污染的現(xiàn)象，但不一定會去研究它。教學(xué)重點：認識地球上的分布，知道淡水資源十分有限。二是人為污染，即工業(yè)污染、生活污染、農(nóng)藥化肥等對水體的污染。在估算水資源量時，隨統(tǒng)計時段的不同，水資源的恢復(fù)量也不同。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，%。（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。教學(xué)過程： 引入：上節(jié)課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結(jié)、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾恕?