【正文】 我國(guó)流傳至今的大量古籍珍本、名家書畫墨跡，大都用宣紙保存，依然如初。蔡倫被封到陜西洋縣為龍亭侯，造紙術(shù)就傳到漢中地區(qū)并逐漸傳向四川。B、用顯微鏡觀察紙。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。）師：那小螞蟻家在哪兒？（提示：在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。老師把這些昆蟲盒放在兩邊的空桌子上，等一會(huì)兒你們觀察時(shí)可以拿去用。這一提問有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生情況分析：螞蟻這種小動(dòng)物對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，他們也許能說出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，也已具有了初步的觀察能力和描述事物的能力，但是要想使他們很順利地觀察清楚螞蟻的特征可不是一件易事。八、對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的自我分析“螞蟻”一課，我主要是運(yùn)用了先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的教學(xué)策略。：看來，同學(xué)們的辦法真不少，那么，我們已經(jīng)見過螞蟻了，同學(xué)們能不能把捉來的螞蟻畫下來呢？一會(huì)我找同學(xué)展示。讓孩子們通過親歷觀察活動(dòng)獲得小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)，這樣構(gòu)成他們對(duì)動(dòng)物、生物、事物乃至整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可低估的意義。4．小結(jié)： 同學(xué)們調(diào)查得很認(rèn)真。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：猜謎語(yǔ)是最受學(xué)生歡迎的一種生動(dòng)化、趣味化、兒童化的學(xué)習(xí)形式，由此，組織學(xué)生以猜謎語(yǔ)入手，既使學(xué)生感到親切、有趣，又能很自然地將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。世界水日每年3月22日是世界水日，這是第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在《21世紀(jì)行動(dòng)議程》中提出的建議而確定的。利用上的廣泛性。（3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。參考資料： 水的分布水是地球上分布最廣的物質(zhì)，是人類環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，以氣、液、固三種聚集狀態(tài)存在，地球水的總量約有136000萬立方千米，即接近于14億立方千米，如果全部鋪在地球表面上，水層厚度可達(dá)到約3000米。這些特性包括補(bǔ)給的循環(huán)性、變化的復(fù)雜性、利用的廣泛性、利與害的兩重性和不可替代性。此外，自然界的河流、湖泊等水體作為地表環(huán)境的重要組成部分，還有巨大的環(huán)境效益。第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)地球上的水教材分析本課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長(zhǎng)江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會(huì)到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴(yán)重。2．提問：這是什么?面對(duì)地球儀或地圖，呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么?（藍(lán)色）地圖上的藍(lán)色代表什么?（海洋、水）3．在地球表面有30％是陸地，70％是海洋，而在30％的陸地上，還有大大小小的河流、湖泊，可見地球上水的分布是多么的廣泛，談話： 地球面積的７１%是水，我們?nèi)祟愒谑裁吹胤接玫剿?？?qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考一下：（１）哪些地方用到水？（２）用到什么樣的水？根據(jù)學(xué)生的回答老師板書，最后歸納：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活……都要用到水，可以說人的生活離不開水。（學(xué)生自由分組討論制定計(jì)劃并記錄下來，教師巡回指導(dǎo)。因此，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下經(jīng)歷探究過程便顯得很重要。（用眼睛去看，用腦子去想，用筆去記錄，靜靜的去觀察，再畫一次螞蟻。從實(shí)際教學(xué)情形看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想像力是很豐富的，這是課前意想不到的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。（6）師：為什么會(huì)出現(xiàn)畫得不太一樣的情況？【設(shè)計(jì)意圖】通過比較后，認(rèn)知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。我們就來觀察螞蟻，看看它到底有多少節(jié)，多少只腳，腳長(zhǎng)在哪里。八、對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的自我分析“螞蟻”一課，我主要是運(yùn)用了先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的教學(xué)策略。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。如東晉書法家王羲之，在他父子時(shí)期書我國(guó)手工造紙已相當(dāng)發(fā)達(dá)，質(zhì)量先進(jìn)，品種繁多，成為中華民族數(shù)千年文化發(fā)展傳播的物質(zhì)條件。糯米紙：用番薯、玉米或小麥等的淀粉做成。寫字則骨神兼?zhèn)?，作畫則神采飛揚(yáng)，成為最能體現(xiàn)中國(guó)藝術(shù)風(fēng)格的書畫紙，所謂“墨分五色，”即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤(rùn)墨性，控制了水墨比例，運(yùn)筆疾徐有致而達(dá)到的一種藝術(shù)效果。（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。（板書）（二）、探究新知：提問：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些紙？它們都有什么用途？學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，以探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在探究中解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（三）、課外延伸師：把螞蟻放在水中央的小木塊上，再加一個(gè)小木塊，在兩個(gè)小木塊上搭一座“橋”，會(huì)怎樣？試一試。（5）小組代表匯報(bào)（觀察方法和觀察結(jié)果）。師：好，今天我們來研究螞蟻?！段浵仭愤@部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)尋訪了小動(dòng)物，觀察了蝸牛、并對(duì)蝸牛和蚯蚓進(jìn)行了比較之后，又一次的觀察活動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻的過程，嘗試用不同的方法觀察研究。四、倡議節(jié)水，指導(dǎo)行動(dòng)，聯(lián)合國(guó)把每年的3月22日定為世界水日。播放水污染及其危害的視頻【設(shè)計(jì)意圖】雖然學(xué)生在生活中經(jīng)常見到水污染的現(xiàn)象，但不一定會(huì)去研究它。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球上的分布，知道淡水資源十分有限。二是人為污染，即工業(yè)污染、生活污染、農(nóng)藥化肥等對(duì)水體的污染。在估算水資源量時(shí)，隨統(tǒng)計(jì)時(shí)段的不同，水資源的恢復(fù)量也不同。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，%。（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。教學(xué)過程： 引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾恕?