【正文】 第一篇：蘇教版小學科學三年級上冊《地球上的水》教學設計《地球上的水》教學設計教學目標： 知識與技能目標：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。過程與方法：能從適當?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達自已的發(fā)現(xiàn)和感受。情感態(tài)度價值觀：意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。教學準備：教材配套視頻資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關措施。教學活動建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學生的節(jié)水意識。課前教師可布置學生收集資料，課上通過讓學生閱讀資料中的數(shù)據，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學生從內心深處產生保護水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結合學生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學生了解人類的一些行為對水資源造成污染，使學生進一步產生危機感、緊迫感，接著引導學生了解凈化水、淡化水的方法，讓學生懂得人類為獲取可用淡水進行的技術方面的努力。最后，教師結合生活實際，引發(fā)學生更多的關注學校、家庭、社會用水現(xiàn)象，使學生自覺節(jié)水、護水。教學過程： 引入：上節(jié)課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質，水對我們人類真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學習第4課《地球上的水》。一、欣賞自然界美麗的水體。（1）教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農業(yè)生產和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。（3）教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少很少。（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。（3）學生分組活動。（4）學生匯報動手做后的感受。三、引導學生討論淡水的用途。（1）學生根據生活經驗，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工業(yè)用水、農業(yè)用水事例。（3）師生小結：工農業(yè)生產、人們的生活都需要水。以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。四、引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？（2）學生討論，充分發(fā)表自己的見解。（3）教師補充農業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術。（4）教師小結：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標兵！五、布置作業(yè)體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。參考資料： 水的分布水是地球上分布最廣的物質，是人類環(huán)境的一個重要組成部分，以氣、液、固三種聚集狀態(tài)存在，地球水的總量約有136000萬立方千米，即接近于14億立方千米，如果全部鋪在地球表面上，水層厚度可達到約3000米。海洋中聚集著絕大部分水，%，它覆蓋著地球表面70%以上；陸地上到處都分布著江河湖泊，這些地面水總量約為23萬立方千米，其中淡水約一半，只占地球水總量的萬分之一；地下土壤和巖層中含有多層地下水，總量估計有840萬立方千米；在高山和冰凍地區(qū)還積存著巨量的冰雪和冰川，占陸地水總量的四分之三；天空大氣中總是流動著大量的水蒸氣和云；在動植物機體中也飽含水分，例如，大多數(shù)細胞原生質內含水分約80%，人的體重有65%是水分，黃瓜的重量中水竟占約95%；即使在礦物巖石結構中也包含了相當量的結晶水。水在地球上幾乎是無所不至，在整個自然界和人類社會中發(fā)揮著不可估量的巨大作用。淡水資源地球上的水，盡管數(shù)量巨大，而能直接被人們生產和生活利用的卻少得可憐。首先海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業(yè)。其次，%，而在這極少的淡水資源中，又有70%以上被凍結在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有87%的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，%。全球淡水資源不僅短缺而且地區(qū)分布極不平衡。按地區(qū)分布，巴西、俄羅斯、加拿大、中國、美國、印度尼西亞、印度、哥倫比亞和剛果等9個國家的淡水資源占了世界淡水資源的60%。約占世界人口總數(shù)的40%的80個國家和地區(qū)嚴重缺水。目前，全球80多個國家的約15億人口面臨淡水不足，其中26個國家的3億人口完全生活在缺水狀態(tài)。，居世界第六位，人均占有量為2240立方米，約為世界人均的1/4。其中，%面積的長江流域及其以南地區(qū)，淡水資源量占全國的81%；%面積的淮河流域及其以北地區(qū)，其淡水資源量僅占全國水資源總量的19%。中國目前有16個省人均水資源量低于嚴重缺水線，有6個省、區(qū)人均水資源量低于500立方米。水資源的特點水資源有許多與其他自然資源不同的特性。這些特性包括補給的循環(huán)性、變化的復雜性、利用的廣泛性、利與害的兩重性和不可替代性。補給的循環(huán)性。地球上的水體處于不斷循環(huán)過程中。水資源在循環(huán)過程中不斷得到恢復和更新。水循環(huán)的無限性賦于水資源取之不盡、用之不竭的特性。不同水體的更新周期不一樣，河水更新一次大約需要14天，而湖泊的平均更新周期為10年。在估算水資源量時，隨統(tǒng)計時段的不同，水資源的恢復量也不同。變化的復雜性。水資源變化的復雜性表現(xiàn)在，地區(qū)分布的不均衡性和變化的不穩(wěn)定性兩方面。從水資源的地域分布看，有些國家無論從水資源的絕對擁有量，還是人均擁有量看都比較高，而另一些國家則相對較少。水資源變化的不