【正文】 完嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（4）學(xué)生匯報動手做后的感受。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）教師補充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。淡水資源地球上的水，盡管數(shù)量巨大，而能直接被人們生產(chǎn)和生活利用的卻少得可憐。全球淡水資源不僅短缺而且地區(qū)分布極不平衡。水資源的特點水資源有許多與其他自然資源不同的特性。水資源在循環(huán)過程中不斷得到恢復(fù)和更新。變化的復(fù)雜性。利用上的廣泛性。而水產(chǎn)養(yǎng)殖、航運、水力發(fā)電等則屬于非消耗性用水。不可替代性。后一種是比較嚴(yán)重的，但也是可以控制的。世界水日每年3月22日是世界水日，這是第47屆聯(lián)合國大會根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在《21世紀(jì)行動議程》中提出的建議而確定的。一些國家已行動起來，采取了一系列節(jié)水新技術(shù)和植樹造林防止水土流失等措施，以便更好地節(jié)約水資源，提高水資源的利用效率。教學(xué)目地，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。教學(xué)難點：理解地球上缺乏水資源，樹立保護水和節(jié)約用水的意識。（板書課題）【設(shè)計意圖】：猜謎語是最受學(xué)生歡迎的一種生動化、趣味化、兒童化的學(xué)習(xí)形式，由此，組織學(xué)生以猜謎語入手，既使學(xué)生感到親切、有趣，又能很自然地將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)活動之中。（課件）怎么樣？（真美）二、認(rèn)識水在地球上的分布。就連這可利用的淡水還被不同程度地污染了。通過播放視頻，直觀形象的展示出水污染的危害，從而為進一步保護身邊的環(huán)境、凈化水源打下堅實的基礎(chǔ)。4．小結(jié)： 同學(xué)們調(diào)查得很認(rèn)真。，成立節(jié)約用水行動小組，制定小組行動計劃。③ 看到開著的水龍頭把它關(guān)掉。嚴(yán)重缺水的我國把這月的22—26日定為中國水周，把5月15日定為全國城市節(jié)約用水宣傳日。讓孩子們通過親歷觀察活動獲得小動物豐富的直接認(rèn)識，這樣構(gòu)成他們對動物、生物、事物乃至整個世界的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可低估的意義。學(xué)生情況分析：螞蟻這種小動物對小學(xué)三年級的學(xué)生來說并不陌生，他們也許能說出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，也已具有了初步的觀察能力和描述事物的能力，但是要想使他們很順利地觀察清楚螞蟻的特征可不是一件易事。通過學(xué)生對螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備放有螞蟻的玻璃瓶、24開的白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫筆、毛筆、水槽、燒杯。：看來，同學(xué)們的辦法真不少，那么，我們已經(jīng)見過螞蟻了，同學(xué)們能不能把捉來的螞蟻畫下來呢？一會我找同學(xué)展示。，想到這么多的錦囊妙計，也有同學(xué)之間的相互補充和修正，那王老師有一個問題，你要把螞蟻放在培養(yǎng)皿、膠帶上，那怎么把螞蟻拿出來呢？ ，這個問題我們已經(jīng)解決了，那老師問下我們觀察時用到了我們身體的哪些器官？我們來看下觀察要求。小組代表匯報（觀察方法和觀察結(jié)果）。從實際教學(xué)情形看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想像力是很豐富的，這是教師課前意想不到的。八、對本教學(xué)設(shè)計的自我分析“螞蟻”一課，我主要是運用了先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的教學(xué)策略。教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。通過這一系列學(xué)生活動，提供給學(xué)生較多的探究、研討和動手的機會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓孩子們通過親歷觀察活動獲得小動物豐富的直接認(rèn)識，這樣構(gòu)成他們對動物、生物、事物乃至整個世界的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可低估的意義。學(xué)生情況分析：螞蟻這種小動物對小學(xué)三年級的學(xué)生來說并不陌生，他們也許能說出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，也已具有了初步的觀察能力和描述事物的能力，但是要想使他們很順利地觀察清楚螞蟻的特征可不是一件易事。通過學(xué)生對螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備放有螞蟻的玻璃瓶、24開的白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫筆、毛筆、水槽、燒杯。（出示課題）【設(shè)計意圖】因為布置了課前作業(yè)，學(xué)生已經(jīng)知道要學(xué)的內(nèi)容，所以提示課題開門見山。這一提問有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）讓學(xué)生比較五位同學(xué)畫的螞蟻與捕捉來的螞蟻是否一樣。（3）下面每個小組就開始觀察螞蟻的身體吧。（6）師根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)。老師把這些昆蟲盒放在兩邊的空桌子上，等一會兒你們觀察時可以拿去用。（1分鐘議論）（3）師：確定了方法。（4分鐘觀察）（5）小組匯報觀察結(jié)果。如果有三個小木塊，搭個“迷宮”，又會怎樣？試一試。）師：那小螞蟻家在哪兒？（提示：在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。【設(shè)計意圖】這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是對小學(xué)生情感的滲透，更主要的還寄予著教師對學(xué)生的一種新的期待。觀察活動失敗后，我讓學(xué)生自己找出失敗原因，探究解決問題的方法，然后進行第二次觀察嘗試。第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級上冊《紙》教學(xué)設(shè)計小學(xué)科學(xué)三年級上冊《紙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。教學(xué)活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。B、用顯微鏡觀察紙。討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？D、透明度實驗。了解造紙的過程。（3）、教師介紹其他紙的知識。蔡倫被封到陜西洋縣為龍亭侯，造紙術(shù)就傳到漢中地區(qū)并逐漸傳向四川。晉代開始，我國書畫名家輩出，大大促進了書畫用紙的發(fā)展。定量范圍為40克/平方米至120克/平方米，有卷筒紙和平板紙中、又有單面光、雙面光和帶條紋的區(qū)別。再加上耐老化、不變色。我國流傳至今的大量古籍珍本、名家書畫墨跡，大都用宣紙保存，依然如初。耐火紙在科學(xué)研究、航空航天、珍貴史料的保存、外交文件等各方面都有著廣泛的應(yīng)用。