【正文】 和形式應該是多樣的。對一個班級的班風、學風、學生的精神面貌都有極大的促進作用。班隊主題活動的實效性，是根據(jù)小學生的不同年齡特點和學生實際情況，通過觀察、調查，在班隊主題活動的實踐中進行探索和研究，并不斷歸納，在不同內容、不同形式的班隊主題活動中切實有效地提高學生的認知和體驗，從而逐步形成學生的健全人格。我們本著 “一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的思想，結合貫徹落實《公民道德建設實施綱要》以體驗教育為統(tǒng)領，打算對班會課從內容、形式上進行創(chuàng)新,從而增強班會課的實效性和時代性增強班會課的育人功效。第二篇：德育課題結題報告(初稿)德育課題結題報告（草案）2016年5月一、課題研究的背景：鄧小平同志指出“教育要全面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。開展豐富多彩的安全教育活動，讓學生在活動中了解安全，認識安全。小學生天真可愛、活潑好動，什么事情都希望能親身體驗，感受其中的快樂。提高了自身的業(yè)務能力我通過大量的理論學習，不斷充實自己，促進了自己的專業(yè)成長，在實踐中加以學習應用，在研究中根據(jù)實際的問題總結了一些教育的方法，積累了一些教育教學的寶貴經(jīng)驗，提高了自身的業(yè)務能力，有利于今后的教育教學工作。記得有一次正在上晚自習時，天氣突然發(fā)生了變化，電閃雷鳴，風雨交加。一念之間，就有可能發(fā)生安全事故。如當代滿園同學在操場上玩耍時，突然流鼻血了，他自己連忙跑去尋找蒿葉，搓亂后塞住鼻孔，并用冷水拍拍額頭，然后將血跡洗干凈。在一年多的教學研究過程中，我培養(yǎng)學生的自我保護能力放在首位。若發(fā)現(xiàn)有人擁擠，便有同學主動提醒：“這樣做很不安全，請不要擁擠，要對自己和他人的安全負責呀”。學生能隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。由于學生缺乏自我保護意識和防范意識，教師必須把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。采取自查與抽查相結合的方法，加大督查力度，建立安全檢查檔案，及時總結和改進安全工作；建立了安全工作及突發(fā)事件報告制度，明確了校內安全防范的重點環(huán)節(jié)和重點區(qū)域，采取切實的安全防范措施，促進了安全工作管理的規(guī)范化、制度化。關鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律；從而更加理性地改進自己的教學。調查法：通過調查，了解實際情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。2010年1—5月從各科教學中了解學生安全意識的形成情況，督導學生的日常行為。六、課題研究的過程和方法：課題研究的過程（一）準備階段 2009年5月，完成課題的選題工作，完成課題方案的設計?！段闯赡耆吮Ｗo法》第二十二條 學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全?！鞍踩庾R”，就是自我保護意識以及對身邊危險性的認識程度。全體教師通過生命教育研究和有關知識培訓，提升自身品德，養(yǎng)成關愛生命的美好情懷。注重發(fā)揮學科的優(yōu)勢，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。近年來我校非常重視珍惜生命、保護生命、學會生存的教育，但在操作中我們感到活動的形式總體上還是比較零星、系統(tǒng)性不強，效果難以深化和持續(xù)。學生意識的淡薄與缺乏已成為校園環(huán)境、社會環(huán)境不安全的主要問題與癥結所在。因此，實施生命教育符合課程改革總體發(fā)展目標，是新課程改革發(fā)展的需要。我國多年來由于對生命教育的意義缺乏認識，在學校進行生命教育一直不重視，無論是家庭教育、學校教育還是社會教育，只重視對青少年的應試教育、成才教育，而忽視生命教育。結合我校的實際情況，進行生命教育尤其具有十分重要的實際意義。那么，如何深化生命教育，將生命教育這一真善美的教育落到實處？在當前的課程改革之際，結合新理念，以德育實踐活動為主渠道，將生命教育落實到教育教學中，可能會走出一條富有特色的德育課題研討新路。③、協(xié)同社區(qū)、家庭等多方力量，形成教育合力，通過多種渠道多種途徑，對小學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育，幫助和引導學生正確處理個人、集體、社會和自然之間的關系，使學生學習并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學生尊重生命、珍惜生命的態(tài)度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立正確的世界觀、人生觀和價值。研究內容生命教育是生命常識及體驗活動的教育，就是通過有目的、有計劃的教育活動，引導學生認識生命的意義、珍惜生命，關愛他人從而形成健康的人格。五、課題研究的理論依據(jù)：好習慣是從小養(yǎng)成的。學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。2009年6月，向恩施州教育科學規(guī)劃申報個人課題，請求立項。（三）結題階段 2010年6—9月，個人課題進行總結、反思，搜集材料，撰寫結題報告。主要采取問卷調查和座談訪問。六、課題研究的成果：規(guī)范了學校的安全管理完善了學校的各項安全制度，界定安全監(jiān)管范圍，鎖定安全教育對象，簽訂各類“安全責任狀”，做到責任到人。從而減低了校園內的安全隱患。提高了學生的安全意識安全教育是學校教育中必不可少的一項常規(guī)性教育。如我們學校教學樓的兩個樓道口都較狹窄，七百多個學生從這通過，每當吃早餐或集合的時候，各班學生個個爭先恐后地從樓道口沖向食堂或操場，安全問題讓人擔憂。這樣使學生上下樓梯的安全得到了根本好轉，解除了學校教師的后顧之憂。通過一系列的模擬活動，確實提高了學生的實際操作能力。這就是學生安全教育效果的體現(xiàn)，更是學生自我保護能力提高的一個重要表現(xiàn)。我們能為學生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預料到底什么時候會發(fā)生。我們教室里的電路出現(xiàn)了故障，發(fā)出了點點火花。在2010年春季學期全鄉(xiāng)優(yōu)質課評選活動中，我主講地方安全教育課《安全行為意識的養(yǎng)成》獲優(yōu)質課一等獎；在恩施民族教育科研網(wǎng)上發(fā)表文章五篇；撰寫的論文《班主任應如何進行安全教育》被恩施州德育研究會評為二等獎。因此，在他們身邊隱藏著許多安全隱患，這是他們在玩耍時沒有預料到的。通過演練活動，培養(yǎng)學生的自救自護的能力。這要求現(xiàn)代的德育必須與時俱進，用全新的教育理念去洗滌已經(jīng)不和諧的教育觀點和方法。世界各國確立道德教育目標的共同特點是:追隨時代,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標。近年來，我國基礎教育課程改革不斷深化，小學德育工作面臨著新機遇和新挑戰(zhàn)。主題班會是指在班主任指導下，圍繞一個教育主題，由學生自己組織、自己主持，全班同學都積極參與的，內容集中，針對性強、形式多樣、生動形象的自己教育自己的一種集體活動；也是班主任通過學生集體教育和影響學生的一種較為普遍采用的教育形式。效果顯著。班隊主題活動是一個傳統(tǒng)的課型，發(fā)展至今，存在著一些問題，使班隊活動這一德育載體的有效性得到了抑制。最明顯的的一個特征是班會課的開設缺少班主任作為德育工作的第一執(zhí)行者，必須與時俱進，對我們的班會課進行變革更新。外在的獎勵不是學習產(chǎn)生的必要條件，但強化物出現(xiàn)時，這種學習即通過外在操作表現(xiàn)出來。課題研究的意義：主題班會促進學生道德發(fā)展、思想提升，通過恰當?shù)男问酱龠M學生對于包括人生、社會、學校、家庭和個人生活中的各種問題的思考，利用這種集體教育的方式，來促進師生之間、學生之間的相互影響。多年在德育活動中有一些做法和感悟，逐漸形成了學校和班級的德育特色，取得了很好的實效性。課題研究的內容 課題研究的內容1）班隊主題活動的常見形式及實施策略的研究。本課題中的班隊主題活動通過與學校、家庭、社會活動相結合，為學生的成長提供廣闊的空間和實踐的機會。以學生的成長為需要開展相關主題活動，如心理教育，安全教育等。開展有效的班隊主題活動，選擇恰當?shù)慕M織形式作為班隊活動的載體，是開展班隊活動成功的關鍵。3．研究方法：研究與實踐過程中，我們主要采用了問卷調查法、觀察法、個案研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結法。課題研究準備階段做一次以主題教育課的實施狀況為主題的班主任的訪談，做好訪談錄，反思項目研究的意義。對研究班與個案進行橫向比較，所有的文字資料錄入微機。.經(jīng)驗總結法：針對班隊會形式和內容廣泛收集，掌握有關參考資料，搜集具體的經(jīng)驗事實進行分析、綜合、總結和驗證，通過分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的，有特色的和創(chuàng)新的內容提煉標題字句，上升到教育理論的高度，總結研究成果，寫出論文或研究報告。.成立課題小組,確定研究課題。申報。.課題組根據(jù)課題研究內容，制定第一階段實施計劃，按計劃開展研究和實驗（2011年9月～2012年1月）1）分年段進行調查研究，并寫好調查報告。3）寫好開題報告，開題。6）課題組成員每人交研究論文一篇。班隊主題活動的實際效果是衡量德育是否成功的重要標準。班隊主題活動還沒有采用完全適合少年兒童特點的動態(tài)教育，還是沿用靜態(tài)教育的一套，機械的說教，從理論到理論的灌輸，違背了教育規(guī)律。每周一次的班隊主題活動是班級德育工作的主陣地。自課題研究以來我校，我們能緊跟時代脈搏，開展富有特色的少先隊活動，以校園文化為依托，采用體驗式少先隊活動教育，培養(yǎng)少年兒童具有以真實化人格品質為特征的基本道德素養(yǎng)，升華學生道德情操，豐富了德育活動的內容，提高了活動育人的實效性，取得了豐碩的成果：1）結合時令、時事開展相關主題活動中華民族是一個文明而優(yōu)秀的民族，一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、建黨日、教師節(jié)、老人節(jié)、建隊日等）也是我們開展主題活動的良機，結合這些節(jié)日適時開展豐富多彩的活動，可以更有效地教育學生愛國愛黨，愛人民，尊敬師長，孝敬父母，團結友愛，常懷感恩??結合“2014南京青奧會”開展相關的主題活動，結合“馬航失聯(lián)”開展相關主題活動等。以中山烈士陵園、大金山國防園、牡丹園、天生橋、富家邊、三葉園林等作為活動基地，開發(fā)了一系列的活動，即：親近歷史、親近自然，親近家鄉(xiāng)等豐富多彩的教學活動，培養(yǎng)學生緬懷先烈，熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，在對學生情感進行熏陶的同時，使學生各方面能力也得到培養(yǎng)。基于此目的，我們開展了諸如“小學生安全知識講座”、“安全知識競賽”、“成長不煩惱”、“20年后的我”、“相處之道”等大中隊主題活動，收到良好成效。我校大多數(shù)中隊輔導員都是語文老師，他們能很好地將班隊主題活動與語文實踐課相結合，開展豐富多彩又富有成效的實踐活動，極有利于孩子的實踐與成長需要。因而，要結合學校和班級發(fā)展的需要，針對學生身心發(fā)展的規(guī)律，不斷地適時提出新的活動主題，爭取班隊活動系統(tǒng)化，形成一套有效可行的德育方案，才能讓學生一直沐浴在理性的光芒之中。在少先隊陣地中，他們能充分發(fā)揚主人翁的精神，積極參與少先隊活動，參與校園管理。目前，我校的“市容小衛(wèi)士”和“小交警”兩支特色中隊都能按計劃定期開展活動，并充分發(fā)揮他們的職能作用和輻射功能，在校園以及社區(qū)中形成了一定的影響力。為此，我們每學期也會召開家長代表會，呼吁那些熱心于教育，關心孩子成長的家長，也參與到我們的活動中來。為確保班隊主題活動的有效開展，我們依據(jù)《中小學德育綱要》特擬定以下評價標準：教育目標明確、清晰，教育目標明確、清晰，既遵循品德養(yǎng)成的普遍規(guī)律，又適應學生成長的特點和規(guī)律，充分體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀和行為的統(tǒng)一。創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供 充分的空間。積極參與學生的討論，在活動中融入自己的生活經(jīng) 驗，以真情感染和引導學生。樂于參與，自主體驗、有所感悟、從中受益。為使評比更有實效性，我們要求各中隊輔導員要把功夫放在課前，通過參觀、考察、訪談等實踐活動，增加學生體驗的時間和空間，用事實說話，強化個體的體驗，要讓每一次體驗都觸及到學生的靈魂，激發(fā)內心的真摯純真的情感。每位成員都能帶頭積極開展班隊主題活動，每學期，我們都會分高、中、低年段開展中隊會觀摩活動，要求每位中隊輔導員參加，并寫好主題會反思、聽評反饋各研討活動，切實提高班隊主題會的有效性。班隊課是開展班隊主題活動的主要陣地，加強課程管理，保證班隊課不被占用，這是班隊主題活動實效性的有力保證。六、存在問題及改進由于班隊活動是一門“三無”課程（即無教材、無大綱、無體系），班隊主題活動設計有難度且費時，造成活動粗糙，效果還不是很好。在教育形式上多一些指導性、吸引性強的活動，把握學生的心理契機。41%，分布在全國各地。事關建設中國特色社會主義事業(yè)全局。正因如此，必須牢固樹立“三個離不開”的民族大團結思想，才能夠形成強大的凝聚力和向心力，這是包括新疆同胞在內的全國各族人民的意愿，是中華民族的共同利益所在。其次、從我校的校情來說也有此項課題研究的基礎：我校現(xiàn)有教學班級15個，教職工42人，學生755人。再則，對新疆少數(shù)民族的研究，我校從2006年就已開始。1987年國家教委印發(fā)了《（關于在各級學校注意進行黨的民族政策和加強民族團結教育）的通知》，文件指出，要在中小學結合學生年齡特點，寓民族團結教育于各種生動活潑的活動之中?！?995年頒布實施的《中華人民共和國教育法》也規(guī)定，國家對受教育者進行民族團結教育。在2005年中央民族工作會議上，胡錦濤同志指出，要廣泛開展民族團結宣傳教育活動，大力弘揚以愛國主義為核心的中華民族精神。目標：學習知識層面：讓學生切切實實在搜集整理資料的過程中、在對信息的分析挖掘中，深刻的了解新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風，萬里不同俗的習俗。通過“研、學、說、畫、展、賽”等方式，讓學生“人人知曉民族文化，人人懂得民族習俗，人人會跳民族舞”，為孩子終身發(fā)展奠定人文底蘊，將民族團結教育根植于學生的血脈中。行動研究法運用行動研究法開展多層次、多方面的民族團結教育實踐活動，為學校民族團結教育工作，提供可供借鑒的范例。實驗教師撰寫個人課題實驗計劃。向總課題組申請課題鑒定結題。主要途徑與做法如下：途徑一：建立制度，保證民族團結教育扎實、長期開展。學校每學期都制定詳細的對學生“五觀”教育的工作計劃，把“五觀”教育，特別是黨的民族政策貫徹于每個學科之中